50 fraza Howarda Gardnera o inteligenciji i obrazovanju

Howard Gardner američki je psiholog, istraživač i profesor na Sveučilištu Harvard, formulirao je i razvio teoriju višestrukih inteligencija.

Za Gardnera je konvencionalni koncept inteligencije previše restriktivan i smatra da se mjere omjera inteligencije često gube druge "inteligencije" koje pojedinac može posjedovati. Njegova knjiga 1983 Okviri uma, razdvojio njegovu teoriju i njegovu Osam glavnih vrsta inteligencije. Gardnerova teorija imala je poseban utjecaj na područje obrazovanja, gdje je nadahnuo učitelje i odgajatelje da istražuju nove oblike poučavanja usmjerenih na ove različite inteligencije.

To bi vas moglo zanimati Test s više inteligencija.

Howard Gardner poznati citati

Nije koliko ste inteligentni ono što je važno, ono što se stvarno računa je kakva je vaša inteligencija.

Najveća greška prošlih stoljeća u nastavi bila je tretirati sve studente kao da su to varijante istog pojedinca i na taj način se osjećaju opravdanim podučavanjem istih predmeta na isti način.

Svako ljudsko biće ima jedinstvenu kombinaciju inteligencije. Ovo je temeljni obrazovni izazov.

U budućnosti ćemo se moći individualizirati, prilagoditi obrazovanje onoliko koliko želimo.

Kreativnost započinje afinitetom prema nečemu. To je poput zaljubljivanja.

Inteligencija je sposobnost pronalaska i rješavanja problema i stvaranja proizvoda u našoj vlastitoj kulturi.

Učenje koje zanemaruje stvarnost djece bit će odbijeno jednako sigurno kao i svaki graft koji pokušava zanemariti imunološki sustav tijela.

Inteligencija, ono što smatramo inteligentnim radnjama, modificirana je u povijesti. Inteligencija nije glavna tvar poput ulja u spremniku za ulje. To je skup potencijala koji su dovršeni.

Naučite najbolje što možete kad imate nešto što vam je važno i u onome što želite sudjelovati.

Većina ljudi (kada su postali odrasli) ne mogu se predomisliti jer su se njihovi putevi neurona stabilizirali ... Što su duži putevi neurona, to je teže ponovno povezati ih.

Ako niste spremni odustati ili vas otpustiti onim što mislite, onda niste radnik, još manje profesionalac. Ti si rob.

Mi smo prirodni entiteti koji mijenjaju um sve dok ne budemo imali 10 godina ili više. Ali kako starimo ... onda je vrlo teško promijeniti svoje mišljenje.

Priče su najsnažniji alat u alatima vođe.

Ne postoji niti jedna istina, ali svaka od akademskih disciplina ima metode koje nas vode bliže istini.

Vrlo je važno procijeniti inteligenciju, ali standardizirani testovi nisu rješenje.

Možda je amalgam mladosti i zrelosti prepoznatljiva karakteristika kreativnog znanstvenog genija.

Možemo zanemariti razlike i pretpostaviti da su svi naši umovi isti. Ili možemo iskoristiti ove razlike.

Po prirodi, nisam optimističan, iako se trudim djelovati kao da jest.

Sva ljudska bića imaju sve inteligencije. Ali u bilo kojem trenutku definiramo, iz genetskih i iskustvenih razloga.

Sve što vrijedi podučavati može se predstaviti na mnogo različitih načina. Ovi višestruki obrasci mogu koristiti naše višestruke inteligencije.

Ne mislim da je potrebno preispitati kurikularne ciljeve. Ali svakako je vrijedno razmišljati mogu li se ovi ciljevi postići na više načina.

Najveće zajednice u kojima mladi ljudi sada žive internetske zajednice.

Biti kreativan znači prije svega raditi nešto neobično ... s druge strane, koliko god neobična, ideja također mora biti razumna da je ljudi shvate ozbiljno.

Inteligencija je biološki i psihološki potencijal za analizu informacija na specifične načine kako bi se riješili problemi ili stvorili proizvode koji se cijene u kulturi.

Bilo bi prikladno odlagati, u svesku, sintezu rada na obrazovanju struktura uma koji je bio "u dobroj tinti".

Cilj obrazovanja je pomoći ljudima da bolje iskoriste svoj um.

Naš način upravljanja i usmjeravanja, nagrađivanja i prosuđivanja ljudi potpuno je u skladu s činjenicom da smo svi pojedinci.

Naša ograničenja ne samo da omogućuju prvo vitalno učenje, već i omogućuju povremene kreativne rupture.

Mislim da se svaki važan obrazovni cilj može provesti kroz nekoliko ruta.

Odbacujem ideju da ljudska bića imaju samo jednu inteligenciju, koja se može koristiti za cijeli raspon rješavanja problema.

Trebali bismo provesti manje vremena klasificirajući djecu i više vremena pomažući im da identificiraju njihove prirodne vještine i darove i njeguju ih. Postoje stotine i stotine načina za uspjeh i mnogo, mnogo različitih vještina koje će vam pomoći da stignete tamo.

Fundamentalizam je vrsta odluke da se ne predomisle o nečemu ... mnogi od nas su fundamentalisti ... jer to djeluje prilično dobro.

Ako znam da ste vrlo dobri u glazbi, mogu predvidjeti s gotovo nulom preciznošću ako ćete biti dobri ili loši u drugim stvarima.

Škola usredotočena na pojedinca morala bi biti bogata procjenom pojedinačnih kapaciteta i trendova. Pokušao bih povezati pojedince, ne samo s kurikularnim područjima, već i s određenim načinima prenošenja tih predmeta.

Želim da moja djeca razumiju svijet, već ne samo zato što je svijet fascinantan, a ljudski um znatiželjan. Želim da shvatite da bude postavljen kao bolje mjesto.

Pojedinac razumije koncept, vještinu, teoriju ili ovladavanje znanjem u mjeri u kojoj ga može na odgovarajući način primijeniti u novoj situaciji.

Veliki izazov, kako za učitelja, tako i za učenika, je pronaći ravnotežu između stupnja izazova aktivnosti i stupnja vještine osobe koja je obavlja.

Djeca napuštaju svoj brand u životu radeći ono što mogu, a ne ono što ne mogu ... Škola je važna, ali život je važniji. Biti sretan jest svoje vještine produktivno, bez obzira na sve.

Zajedno sa stručnjacima za ocjenjivanje, škola budućnosti mora imati „posrednika) učenika-kurikulum“. Njegov bi se rad sastojao od pomaganja da uskladi profile učenika, njihovih ciljeva i interesa, s konkretnim kurikularnim sadržajem i određenim stilovima učenja.

Ljepota se otkriva tijekom iskustva s predmetom.

Usklađujem se s gotovo svim istraživačima pretpostavljajući da je sve što radimo kombinacija genetskih ograničenja koja su nam dodijelili naši roditelji i bilo koje vrste dostupnih okolišnih mogućnosti.

Svrha obrazovanja je natjerati ljude da žele raditi ono što bi trebali učiniti.

Ako vjerujete da je obrazovanje skupo, pokušajte procijeniti troškove neznanja.

Inteligencija je biopsihološki potencijal koji se ne smije brkati s domenom znanja, što je društveno konstruirana aktivnost. U većini zemalja svjetskih škola organizirane su na ujednačene načine. Isti predmeti na iste načine, za sve studente jednako, podučavaju se i procjenjuju, jer se čini fer da mogu tretirati sve studente kao da su jednaki. Oni se oslanjaju na pogrešnu pretpostavku da svi ljudi imaju istu vrstu uma. Ali vjerujem da svi ljudi imaju drugačiju vrstu uma. Nitko ne bi trošio novac na terapeuta koji je ignorirao sve što je specifično za pojedince.

Moramo se usredotočiti na vrstu ljudskih bića koju želimo imati i vrstu društva u kojem želimo živjeti.

Pojava novih tehnologija prisiljava nas da različito educiramo djecu.

Učitelji moraju biti ohrabreni; Skoro sam rekao 'oslobođena', da slijedi obrazovanje koje traži duboko razumijevanje.

Dizajn moje idealne škole budućnosti temelji se na dvije hipoteze: Prvo je da nemaju svi isti interesi i kapaciteti; Ne učiju svi na isti način. Druga hipoteza može naštetiti: to je da u našem danu nitko ne može naučiti sve što treba naučiti.

Obrazovni sustav se posljednjih desetljeća promijenio više nego u prethodnim stoljećima.

Zemlje koje rade najbolje u obrazovanju, prema međunarodnim usporedbama, bilo u Finskoj ili u Japanu, Danskoj ili Singapuru, uspješne su jer imaju profesionalne učitelje koji su poštovani, a također imaju obitelj i zajednicu koji podržavaju učenje učenje.

Iako je istina napokon konvergentna, ljepota je u konačnici različita instanca. Nitko ne može i nitko ne bi trebao nikome reći što bi ta osoba trebala smatrati lijepom.

Djeca idu u školu, na fakultet i to rade, ali čini se da im stvarno ne smetaju koristiti svoj um. Škola nema vrstu pozitivnog dugoročnog utjecaja koji bi trebao imati.

Mislim da sam jača u jezičnoj i glazbenoj inteligenciji i nastavljam raditi na svojoj međuljudskoj i intrapersonalnoj inteligenciji.

Ne zaboravite se pretplatiti na Naš YouTube kanal psihologije i obrazovanja