Razvojna psihologija Globalna i integrativna definicija

A Razvojna psihologija To je psihološka disciplina koja ima za cilj proučiti promjenu ponašanja koja se događa u ljudskom biću u odnosu na dobi, zbog utjecaja čimbenika povezanih s nasljeđivanjem, okolinom i interakcijom među njima.

Sadržaj

• Razvojna psihologija: globalna i integrativna definicija
  • Razvojna psihologija kao disciplina
    • Opisne studije
    • Objašnjenje
    • Interventne studije
  • Razvojna psihologija kao studija "Promjene"
  • Razvoj i ponašanje
  • Dob i evolucijski razvoj
  • Razvojna psihologija i nasljedni i okolišni čimbenici
  • Reference

Razvojna psihologija: globalna i integrativna definicija

Zatim ćemo razviti prethodno predloženu definiciju kako bismo odredili više njegovih glavnih elemenata.

Razvojna psihologija kao disciplina

U Razvojna psihologija Postoje različite vrste studija usmjerenih na pokrivanje osnovnih ciljeva discipline.

• Na jednoj ruci, Opisati ponašanje pojedinaca u svakoj fazi razvoja
• Za drugo, Identificirajte uzroke i procese koji stvaraju promjene u ponašanju tijekom života

Osim toga, Razvojna psihologija namjerava primijeniti teorijsko znanje koje se akumulira. Na temelju takvih ciljeva postoje različite vrste studija:

Opisne studije

Prva vrsta je opisna, čija je svrha Otkrijte i opišite promjene koje se događaju kod pojedinaca u odnosu na dobi. Oni su normativne studije temeljene na promatranju ili mjerenju određene varijable, atributa ili psihološke karakteristike i njezine reprezentacije tijekom privremenog parametra.

Objašnjenje

Druga vrsta su objašnjene studije koje su orijentirane na Potražite odnose uzročno-posljedice između različitih varijabli o počinjeni čimbenici u razvoju procesa.

U ovom slučaju, oni nisu ograničeni na opisivanje procesa razvoja, ali također pokušavaju prepoznati uzroke pomoću kojih se takve promjene događaju.

Interventne studije

Konačno, postoje intervencijske studije, čiji je cilj primjena znanja stečenog za poboljšanje pojedinca. Obično su to preventivne intervencijske studije.

Dakle, studije o rana stimulacija. Također, o adekvatnosti sadržaja kurikuluma psihološkim karakteristikama učenika; o učincima određenih majčinih navika na djetetov razvoj, na poboljšanje inteligencije, itd.

Razvojna psihologija kao studija "Promjene"

Drugi pojam koji treba navesti je "promjena". O promjeni možete napraviti sljedeće točke.

Prvo, Razvojna psihologija Zanimalo ga je dva temeljna aspekta promjene:

• Na jednoj ruci, Proučiti zajedničke i univerzalne aspekte ljudskog razvoja. To jest oni koji u neko vrijeme doživljavaju sve ljude predvidljivo (str.npr., Počnite puzati)
• Za drugo, Proučavanje individualnih razlika koji se javljaju među ljudima (P.npr., Činjenica da neka djeca Gateen, a druga ne)

U povijesti discipline postoje teorijske orijentacije koje su više zainteresirane za univerzalne promjene (P.npr., Psihoanaliza, etologija). Iako postoje i drugi koji se u osnovi zagovaraju proučavanjem individualnih razlika (P.npr., biheviorizam).

Drugo, razvojna psihologija također analizira i kvantitativne promjene (P.npr., Broj riječi koje dijete razumije), kao kvalitativne (P.npr., Promjene u semantičkoj organizaciji riječi).

Opet postoje teorijske perspektive koje se bave kvalitativnom promjenom (P.npr.,. Piagetinska teorija), dok drugi smatraju da objekt studije mora biti kvantitativne promjene (P.npr., biheviorizam).

Razvoj i ponašanje

Drugi izraz koji treba razgraničiti je "ponašanje". S njim se upućuje i na unutarnje i vanjsko ponašanje. To jest i vidljivo ponašanje i implicitni mentalni procesi.

Ukratko, Razvojna psihologija Zainteresirani su za sve pojave koje su proučavala različita područja psihologije. To jest, oni koji su obuhvaćeni izrazom ponašanje Koristi se u svom najširem smislu, uključujući mišićne pokrete, motivaciju, učinkovite aspekte, misao, itd.

Međutim, postoje neka ponašanja koja ne spadaju izravno u područja razvojne psihologije. Ponašanja koja pokazuju promjene u skladu s godinama samo kod pojedinaca koji su podložni specifičnim iskustvima ili drugim odgovorima stečenim usmjerenim nastavnim, diferencijalnim pojačanjem ili individualnim vježbanjem, ne bi bila klasificirana kao evolucijski.

Ni ta ponašanja koja predstavljaju dimenzije više povezane s individualnim razlikama i čija Izgled je sporadičan ili diskontinuiran, to s evolucijskom promjenom usmjerenja. To bi bio slučaj varijabli poput agresije, potrage za pažnjom i drugim.

Dob i evolucijski razvoj

Dob se sam po sebi ne smatra uzrokom promjene, ali pripisuje se status pokazatelja. U prvim opisnim studijama povijesti discipline, odnos ponašanja opaženih s tom dobi smatrao se toliko važnim da je, kada su autori radili s opisnim podacima ove znanosti, bilo dovoljno s terminom dobi da bi rezultati kategorizirali kao evolucijski.

Međutim, kada su studije objašnjene prirode, važnost dobi ide na drugi mandat. Dob nije "uzročna" varijabla, već dimenzija u kojoj uzročne varijable djeluju u smislu ispravno djeluju. U stvari, sama dobna varijabla nije objašnjeni razlog za ništa.

Dobivanje rezultata ovisno o dobi samo je prva faza evolucijskog istraživanja. Tada se morate produbiti, ne korelacijskim, već eksperimentalnim studijama, u okolišnim, organskim varijablama itd., Koji su autentični Motori evolucijske promjene i utvrdite da se ponašanja mijenjaju s godinama.

Razvojna psihologija i nasljedni i okolišni čimbenici

Što se tiče posljednjeg dijela definicije, upućen je na utjecaj na razvoj "nasljednih, okolišnih čimbenika i njegove interakcije u razvoju", moramo nastaviti ideje u vezi Polemika nasljeđivanja.

Dok su na početku discipline održani innatistički ekskluzivni položaji protiv ekoloža, trenutno svi istraživači zauzimaju interakcionističku poziciju.

Tako, Pretpostavlja se da na ponašanje i ljudski razvoj utječu genetski (nasljedstvo) i okolišni čimbenici. Stoga je važno znati kvalitativni doprinos svakog faktora i, prije svega, objašnjene mehanizme interakcije između nasljeđivanja i okoliša u različitim psihološkim procesima.

Reference

• Kohlberg, L. (1992). Psihologija moralnog razvoja (Vol. 2). Bilbao: Bruwer's Def.
• Maturana, h. R., & Garcia, J. L. (2013). Nasljeđivanje i okoliš. Od biologije do psihologije, 54-59.
• Papalia, D. I., Olds, s. W., Feldman, R. D., & Lozano, i. W. M. (1998). Razvojna psihologija (Vol. jedanaest). McGraw-Hill.