Što mjeri WISC test za djecu?

1949. David Wechsler objavio je Wechsler Intelligence Scale za djecu, Najpoznatija kao WISC skala. Cilj mu je bio mjeriti inteligenciju djece između 6 i 16 godina. 1974. godine pojavila se revidirana verzija, WISC-R. Promjene su bile minimalne. WISC mjeri Verbalno razumijevanje, perceptivna organizacija i neovisnost odvlačenja distrakcije Kroz dvije ljestvice: verbalna ljestvica i manipulativna skala. Obje ljestvice, i verbalne i manipulativne, sastoje se od šest podtesta.

Kroz članak će se produbiti u originalnom razradu WISC -a. Datumi revizije i poboljšanja sljedećih verzija bit će izloženi. Tri će se faktora riješiti i sastoji se od svake od vaga i testova. Konačno, bit će izloženi posljednji pregled ljestvice prevedenog na španjolski, WISC-IV i njegove razlike s originalom.

Sadržaj

• Evolucija WISC vage
• Faktori 3 WISC skale
  • • Verbalno razumijevanje
    • Percepcijska organizacija
    • Neovisnost odvlačenja distrakcije
• Verbalna ljestvica i manipulativna skala
  • Verbalna ljestvica
  • Manipulativna skala
• WISC-IV, posljednja španjolska adaptacija
  • Verbalno razumijevanje
  • Percepcijsko obrazloženje
  • Radna memorija
  • Brzina obrade
• Bibliografija

Evolucija WISC vage

Datumi objave izvornog testa:

• WISC: 1949.
• WISC-R: 1974.
• WISC-III: 1991.
• WISC-IV: 2003.

Datumi objave testa u njegovoj adaptaciji u Španjolskoj:

• WISC: 1974.
• WISC-R: 1993.
• WISC-III: (nije prilagođen).
• WISC-IV: 2005.

Faktori 3 WISC skale

Kaufman (1975) istaknuo je tri faktora koji mjere WISC ljestvicu: Verbalno razumijevanje, perceptivna organizacija i neovisnost odvlačenja distrakcije. Svaki od ovih čimbenika mjeri se podtestovima koji čine verbalnu i manipulativnu ljestvicu.

Verbalno razumijevanje

• Informacija.
• Sličnosti.
• Vokabular.
• Razumijevanje.

Percepcijska organizacija

• Nepotpune brojke.
• Stripovi.
• Kocke.
• Puzzle.
• Labiri.

Neovisnost odvlačenja distrakcije

• Aritmetika.
• Znamenke.
• Ključ.

Verbalna ljestvica i manipulativna skala

Verbalna ljestvica

1. Informacija. Kroz ovaj podtest mjere se informacije koje dijete može steći formalnim obrazovanjem u školi i neformalnom obrazovanju u okruženju u kojem se razvija.
2. Sličnosti. Procijenite djetetovu sposobnost da odabere i verbalizira odnose između dva koncepta, asocijativno razmišljanje i sposobnost verbalne apstrakcije.
3. Aritmetika. Mjeri sposobnost rukovanja apstraktnim numeričkim konceptima, numeričkim operacijama i kapacitetima pažnje i koncentracijom.
4. Vokabular. Dijete će morati reći značenje 32 riječi rastućih poteškoća. Cilj je izmjeriti razinu obrazovanja, sposobnost učenja i okoliš u kojem se dijete razvija.
5. Razumijevanje. Procjenjuje praktičnu prosudbu, zdrav razum i stjecanje i internalizaciju kulturnih elemenata. Dijete mora objasniti što bi bilo u određenim okolnostima ili zašto se izvršavaju određene prakse.
6. Znamenke. To je komplementarni i neobavezni test. Dijete će morati ponoviti niz znamenki koje su predstavljene oralno. Na taj se način procjenjuju neposredna slušna memorija i otpornost na distrakciju i sposobnost otpora.

Manipulativna skala

1. Nepotpune brojke. Dijete je predstavljeno nepotpune crteže i mora utvrditi koji dio nedostaje. Za to je potrebno identificirati obiteljske predmete i pribor i izolaciju bitnih aspekata ne -esencijalnih.
2. Stripovi. Dijete će morati izgraditi i izložiti priču putem karata s pruženim crtežima. Na taj se način procjenjuje percepcija, vizualna integracija elemenata u koherentnom diskursu u koherentnom diskursu.
3. Kocke. Dijete mora izrađivati ​​crteže s kockicama. Crteži će biti sve veće složenosti. Kroz ove suptete mjeri se sposobnost analize, sinteze i reprodukcije apstraktnih geometrijskih crteža.
4. Puzzle. Cilj je formirati cjelovite figure koje su predstavljene djetetu izrezanom na komade. To je vrijeme s vremenom. Sposobnost sintetiziranja poznatog objekta kroz svoje dijelove procjenjuje se. Za to je potrebna vizualna sposobnost sinteze, vizomotorna koordinacija i sposobnost rada, dok je potrebna figura koja se formira.
5. Ključ. Procijenite vizomotornu vještinu, olovke i upravljanje papirima i asocijativni kapacitet učenja. Zadatak je da dijete mora dovršiti crteže koji su mu predstavljeni kroz prave simbole.
6. Labertitos. To je komplementarni i neobavezni test. Cilj je pronaći izlaz labirinta i usmjeriti ga olovkom. Procjenjuje koordinaciju, brzinu i planiranje i prognozu.

WISC-IV, posljednja španjolska adaptacija

Prema Općem vijeću službenih fakulteta psihologa (CGCOP), "WISC-IV test izvrstan je test za istraživanje kognitivnih kapaciteta". Njegova posljednja adaptacija španjolskom odvijala se 2005. godine. WISC-IV, za razliku od originalnog WISC-a, sastoji se od 15 testova raspoređenih u četiri indeksa i ukupnog IC-a. Četiri indeksa su: verbalno razumijevanje (CV), percepcijsko rasuđivanje (RP), radna memorija (MT) i brzina obrade (VP).

Verbalno razumijevanje

Kroz verbalno razumijevanje namjeravaju procijeniti "Vještine treninga
verbalni pojmovi, izražavanje odnosa između koncepata, bogatstva i preciznosti u
Definicija riječi, društveno razumijevanje, praktično prosuđivanje, stečeno znanje i
okretnost i verbalna intuicija " (CGCOP). Dokazi koji se primjenjuju su:

• Sličnosti. Sposobnost apstraktnog i općenitosti da se rodi dva koncepta koji se daju djetetu.
• Vokabular. Procjenjuju se leksičko znanje, konceptualna preciznost i verbalni izražajni kapacitet.
• Razumijevanje. Cilj je izmjeriti djetetovu socijalnu prosudbu protiv rješenja svakodnevnih problema.
• Informacija.  Mjeri mogućnost stjecanja, očuvanja i oporavka prethodno stečenog znanja. (Komplementarni test).
• Zagonetke. Procijenite djetetovu sposobnost u vezi s vještinama integriranja informacija, generiranja alternativnih koncepata i kondenzacijskih informacija. (Komplementarni test).

Percepcijsko obrazloženje

Kroz ovaj indeks izražavaju se konstruktivne propisne vještine, vizualna analiza, istodobna obrada i stvaranje i klasifikacija neverbalnih koncepata. Sastoji se od četiri ispitivanja:

• Kocke. To je vrijeme s vremenom. Cilj je mjeriti analizu, sintezu i vizo-prostorne vještine organizacije.
• Pojmovi. Mjeri informacije o pojmovima i kategorijama putem vizualnog materijala.
• Nizovi. Analizira se obrazloženje vizualnim analogijama. Podrazumijeva integraciju vizualnih informacija.
• Nepotpune brojke. To je vrijeme s vremenom. Analiziraju se djetetovo percepcijsko prepoznavanje i percepcijske organizacijske sposobnosti. (Komplementarni test).

Radna memorija

Kroz radnu memoriju mjere se zadržavanje kapaciteta i skladištenja informacija. Istodobno se analizira sposobnost mentalnog rada s informacijama, znam da daje djetetu, kao i njegovu sposobnost da ga transformira i generira nove informacije. Sve se to ocjenjuje kroz tri ispitivanja:

• Znamenke. Procijenite neposrednu memoriju i radnu memoriju. Označava sekvenciranje, planiranje, kognitivne fleksibilnosti i vještine upozorenja.
• Tekstovi i brojevi. Mjeri mogućnost zadržavanja i kombiniranja dvije vrste informacija, organiziranja i razvoja organiziranog skupa prema testnim sloganima.
• Aritmetika. To je vrijeme s vremenom. Procijenite vještine numeričkog rasuđivanja, okretnost u upravljanju i reorganizaciju informacija, kratkoročne memorije i pažnje. (Komplementarni test).

Brzina obrade

Procijenite sposobnost brzog i učinkovitog istraživanja vizualnih informacija. Kao i da ga naruče, diskriminiraju i usredotočite pažnju. Ocjenjuje se sljedećim testovima:

• Ključevi i pretraga simbola. Kroz ponavljajuće zadatke, asocijativne vještine brzine, pažnja, motivacija, učenje, vizualna percepcija i otpor se procjenjuju.
• Životinje. Kroz uredno i neuredno pretraživanje informacija analizira se selektivna pažnja djeteta. (Komplementarni test).

Bibliografija

• Opće vijeće službenih fakulteta psihologa. Procjena testa WISC-IV. Link: http: // www.POLICAJAC.IS/Uploads/PDF/WISC-IV.PDF
• Amador, J., Forns, m. I Kirchner, t. (2006). Weshslerova inteligencijska ljestvica za revidiranu djecu. Radni dokument. Psihološki fakultet. Sveučilište u Barceloni. Link: http: // diposit.UB.Edu/dspace/bitstream/2445/323/1/149.PDF