Dojenčad sramežljivost, glavne značajke

Prema rječniku Kraljevske španjolske akademije, izraz sramežljivost odnosi se na strašnu osobu. Iz psihologije, sramežljivost se prepoznaje kao oni pojedinci s poteškoće u pokretanju ili održavanju društvenog kontakta s jednim ili više ljudi, To se ponekad odražava kroz određene manifestacije iz djetinjstva, iz tog razloga ćemo razgovarati malo više o toj temi.

Sadržaj

• Što se događa na kognitivnoj razini?
• Što se događa emocionalno?
• Što se događa na društvenoj razini?
  • U zaključku…
  • Bibliografske reference

Što se događa na kognitivnoj razini?

Na razini misli sramežljivo dijete održava negativna percepcija o sebi u usporedbi s drugima, Također ima predviđanja negativnih posljedica društvenog kontakta.

Ponekad se to može dogoditi zbog vrste kontakta koji dijete ima sa svojom obitelji, odnosno da govore stvari poput: "beskorisni ste", "Ne razgovaraj sa mnom", "Ne želim slušati vi "," beskorisni ste "; S kojim je jedino što obiteljsko okruženje postiže jest početi stvarati u djetetu ideju da on ne čini ništa dobro i da je zbog toga bolje ne raditi ništa. Uobičajeno je da kada postoji deficit u društvenom kontaktu na kognitivnoj razini, postoji puno aktivnosti, jer sramežljivost proizvodi da se planiraju mnoge stvari i da je malo njih gotova.

Što se događa emocionalno?

Što se tiče emocija Sramežljivo dijete obično predstavlja općenito nisko samozadovoljstvo, što je dokazano u osjećajima krivnje i inferiornosti. U nekim slučajevima to proizvodi određene psihosomatske poremećaje, odnosno fizičke nelagode proizvedene neprimjerenim emocionalnim upravljanjem. Pored toga, postoji stalni strah od bilo koje situacije koja podrazumijeva kontakt s drugima, na primjer: normalne situacije poput odlaska na prednji dio u sobi, da oni pitaju nešto u obiteljskom ponovnom okupljanju, između ostalog.

Što se događa na društvenoj razini?

Kao što svi znamo da je ljudsko biće po prirodi društveno, iz tog razloga, dokazi. Na društvenoj razini predstavlja sramežljivost Motorički invaliditet, odnosno, dijete ima tendenciju da se paralizira u svojim pokretima, koja zauzvrat stvara veliku fiziološku aktivnost (to jest, rad srca, disanje, znojenje, napetost mišića) povećava se, popraćeno velikom kognitivnom aktivnošću koja zajedno u cjelini umjesto promicanja interakcije ima tendenciju da je inhibira.

Dijete teže prema ponašanju izbjegavanja (To je stil suočavanja sa situacijama, koji podrazumijeva da nema kontakta s averzivnim podražajem ili koji stvara određeni strah ili nesigurnost), poput samo odlaska u udubljenje. Uz sve to, na razini tijela može se vidjeti da nema kontakta, to jest, ne održava vizualni kontakt, možete stvoriti određene IKT -ove (to jest, neki pokreti tijela koji se ponavljaju koji pomažu u opažanju sigurnosti u situacijama koji stvaraju strah ili živce), među ostalim manifestacijama.

Među čime se treba napomenuti da ako se bilo koja od ovih karakteristika otkrije u vašem sinu ili kćeri i ne zna kako se nešto može izmijeniti ako je to pravovremeni način.

U zaključku…

Budući da smo društvena bića, moramo se sjetiti da, budući da smo rođeni dok ne umremo, komuniciramo sa svim ljudima oko nas, vrsta interakcije obično se razlikuje ovisno o odnosu povjerenja koju imate s drugom osobom, to jest da radiš ne pozdravite isto supružniku koji je vaš radni zaposlenik.

Znati pravi način interakcije s drugima pomaže promociji zdravog razvoja tijekom djetinjstva, Budući da omogućava veze prijateljstva i kasnije stabilne odnose u različitim poljima, to jest; afektivni, rad, socijalni, akademski, između ostalih. Koji srednjoročno ili dugoročno Kad dijete premaši sramežljivost i postane odrasla osoba, on može manifestirati ono što misli, osjeća i čini pozitivno, Bez ičega, dopuštajući mu da stvori neku autonomiju kako bi mogao donositi odluke za svoj život.

Bibliografske reference

• Balester, r., & Roselló, b. (2011). Štaba u djetinjstvu: koncept, mjerenje i kliničke implikacije. Časopis za psihopatologiju i kliničku psihologiju, 16 (1), 1-13.
• Kapela, a. (2012). Dječja stidljivost: koncept, manifestacije i tretmani. Godišnjak za psihologiju, 42 (1), 61-74.
• Méndez, x. (2016). Dječja stidljivost: koncept, etiologija, manifestacije i liječenje. Medicinska formacija sa nastavkom FMC-a u primarnoj skrbi, 23 (5), 252-259.