Pozitivan stav prema matematici podržava akademski uspjeh

Pozitivan stav prema matematici podržava akademski uspjeh, iako mnogi smatraju suprotno.

Zapravo, Stav je predisponirajući faktor prema različitim zadacima I, nažalost, i mladi i odrasli nemaju najbolji stav prema matematici.

U stvari, matematika je područje prema kojem studenti obično osjećaju odbacivanje i s njom veće poteškoće prilikom obraćanja.

Stoga postoje mnoge istrage koje su u tom pogledu učinjene, od, Matematika je bitna disciplina za život, Tko bi mogao zamisliti svemir ili samu stvarnost bez naloga poput onog koji je dala matematika?

Problem je u tome što mnogi dječaci, u nekim slučajevima, smatraju da je matematika "nešto udaljeno", "apstraktno", ili da "u stvarnosti nema mjesta", kad je istina u tome što nije tako.

Oni koji imaju pozitivan stav prema matematici ne samo da će imati veću mogućnost biti akademski uspjeh na ovom području, već i u drugima.

Sadržaj

• Pozitivan stav prema matematici
• Pozitivan stav prema matematici olakšava učenje
• Odnos prema matematici i njihovim komponentama
  • Bibliografija

Pozitivan stav prema matematici

U većini slučajeva, Pristup matematici povezan je s vrlo niskim akademskim rezultatima A to je samo stvorilo negativnu ideju za ovu disciplinu.

Mnogi bi mogli tvrditi da je to metoda koju koriste učitelji ili da je to "dosadno" područje ", bez praktičnosti", između ostalih. Ali, ove ideje samo povećavaju negativan stav prema istom.

Dakle, nizak akademski učinak, umjesto da se usredotoči na metodu ili učitelja -ako su oni dobro važni u tom procesu -to bi mogao biti u negativnom stavu učenika i uvjerenja koja imaju u odnosu na ovo područje.

Odnosno, niska performanse ili mali akademski uspjeh ne bi bili u vanjskim čimbenicima, već u smislu koje studenti daju disciplini, što utječe na njihove emocije, raspoloženje i, naravno, u ponašanju.

To je dobro poznato Stav je predispozicija koja se nešto nalazi, i da to može biti povoljno ili nepovoljno; Budući da, uvjerenja da studenti imaju o matematici, pokreću niz stavova koji uvjetuju iznesena ponašanja, u ovom slučaju matematici.

Ali kakav bi bio akademski učinak da je to pozitivan stav prema matematici?

Pozitivan stav prema matematici olakšava učenje

Kad stav prema određenom području proučavanja nije povoljan, poznato je da postoji blok ili barijera koja sprečava ili ometa učenje.

U slučaju matematike, postoji mnogo učenika koji pokazuju strah, prezir i bijes prema njemu, dakle, stavovi uključuju afektivnost s negativnim ili pozitivnim osjećajima, s umjerenim intenzitetom ili ne.

Dakle, tko ne voli matematiku, činit će se dosadnim i neće se ni koncentrirati na nastavu ili ih naučiti.

Ti se stavovi mogu formirati kao dio emocionalnih reakcija koje se pojavljuju više puta. Zbog toga je pozitivan stav prema matematici ključan za njihovo učenje, dakle, stavovi mogu stvoriti motivaciju, ukus, zadovoljstvo i dobru percepciju, jer se procjenjuje korisnost njihovog učenja.

Pozitivan stav prema matematici podržat će akademski uspjeh sve dok Student će potrošiti više vremena i truda od sebe u ovoj temi, koja će utjecati na njezin učinak i kvalifikaciju.

Dakle, iako pozitivan stav prema matematici olakšava učenje, negativan stav otežava.

Kad se u stvarnosti spominje odnos prema matematici Upućuje se na procjenu, interes i uvažavanje ove discipline i njihovo učenje, tako su afektivne komponente važne, jer se očituju u smislu znatiželje, zadovoljstva i procjene iste

Odnos prema matematici i njihovim komponentama

Kao i bilo koji stav općenito, pozitivan stav prema matematici podrazumijeva afektivnu komponentu ili osjećaje; Kognitivna komponenta, koja se odnosi na uvjerenja o disciplini i komponentu ponašanja, koja motivira učenika da se odseli ili približi tom području, u ovom slučaju.

Ali, to treba napomenuti Pozitivan stav prema matematici je stečen, Ne radi se o nečemu s čime se rađa i to je povoljno, jer možete raditi, jer su stavovi više stekli nego urođeni.

U stvarnosti, stavovi reagiraju u više navrata na potrebe da se treba shvatiti, oblikovati i uspostaviti prognoze u okolini, tako da je to što uključuje tri spomenute komponente: afektivne, kognitivne i bihevioralne.

Kao što Luisa Morales Maure ističe, u svojoj studiji o stavu prema matematici, stavovi predisponiraju na subjekte i usmjeravaju ih, usmjeravajući njihovo razmišljanje i olakšavajući njihovu prilagodbu kontekstu.

Zbog toga je, na pedagoškoj razini, potrebno da pristup stavovima postane interes za obrazovanje, jer dopuštaju transformaciju ljudi.

Konačno, ako je matematika nešto apstraktno, zašto bi je bilo važno povezati s akademskim performansama? Pa, odgovor utvrđuje da postoje emocije, a pozitivan stav prema matematici ključno je za izgradnju novih znanja i akademskog uspjeha.

Je li rođeno talentirano ili je gotova?

Bibliografija

• Gamboa Araya, Ronny i Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Stavovi i uvjerenja prema matematici: komparativna studija između učenika i nastavnika. Vijesti o istraživanju u obrazovanju, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, ili. (2012). Stavovi prema matematici i akademskom učinku u studentima 5. razreda srednje škole: Crveni n ° 7 Callao.
• Maure, Luisa i Marimón, Orlando. (2013). Stav prema matematici: komparativna studija između panamanskih i meksičkih studenata.
• Mato, m. D., & de la Torre, i. (2009). Procjena stavova prema matematici i akademskom izvedbi.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Stav prema matematici i akademskom izvedbi. Časopis za uspomene, 7(1), 53-62.