Obiteljski i socijalni razvoj u djetinjstvu

Sadržaj

• Sociokulturni utjecaji u obiteljskoj strukturi
• Obitelj i socijalizacija
  • Uloga obitelji
• Psihosocijalni razvoj
  • Društvena spoznaja
  • Razvoj uloga
  • Utjecaji na rodne uloge
• Moralni razvoj

Sociokulturni utjecaji u obiteljskoj strukturi

Djeca se ne razvijaju u vakuumu, već u kontekstu svoje obitelji, susjedstva, zajednice, zemlje i svijeta. Djeca dobivaju utjecaj svojih roditelja, braće i druge rodbine; prijatelja i kolega; od ostalih odraslih osoba s onima koji stupaju u kontakt, i škola, crkva i skupine koje su dijeli. Na njih utječu mediji; od strane zajednice i nacionalnih vođa, za kulturu u kojoj rastu, pa čak i za stvari koje se događaju u svijetu. Djeca su dijelom proizvod društvenih utjecaja.

Obitelj i socijalizacija

Uloga obitelji

Obitelj možemo opisati kao "bilo koju skupinu ljudi ujedinjenih veza braka, krvi, usvajanja ili bilo kojeg ekspresivnog seksualnog odnosa, u kojem (1) ljudi dijele obvezu u intimnom i međuljudskom odnosu, (2) članovi razmatraju njegov identitet Kao važan priloženi grupi i (3) grupa ima svoj identitet.

Očinska konkurencija i obiteljska atmosfera

Nisu svi roditelji pozitivan utjecaj na svoju djecu, niti mogu stvoriti pozitivno i zdravo obiteljsko okruženje u kojem njihova djeca mogu rasti. Psihološka prilagodba roditelja, stil očinstva i kvaliteta njihovog braka čimbenici su koji utječu na emocionalnu zrelost, socijalnu kompetenciju i kognitivni razvoj djece.

 Psihološka prilagodba roditelja

Kad roditelji izlažu djecu visokim razinama bijesa, rezultat je velika emocionalnost i reaktivnost u ponašanju djece.

Psihološki zdravi roditelji imaju veću vjerojatnost da će imati pozitivan učinak na razvoj svoje djece.

Bračna kvaliteta

Kvaliteta bračnog odnosa također doprinosi prilagođavanju i razvoju djece i utječe na probleme u ponašanju koje predstavljaju u širokom dobnom intervalu.

Modeli očinstva:

• Autoritarni
• Dopustljiv
• Uravnotežen

Obitelji s jednim ocem

Djeca koja odrastaju u obiteljima s samohranim ocem, posebno onima čije se majke nikada nisu udale, imaju znatno veću vjerojatnost da žive ispod granice siromaštva. Oni također imaju veću vjerojatnost, u usporedbi s djecom koja žive s oba bioloških roditelja, imaju loše školske performanse, ponavljajući školsku diplomu ili su izbačeni. Osim toga, njegova vjerojatnost prikazivanja emocionalnih ili bihevioralnih problema također je veća. Najčešći zdravstveni problemi su nesreće, ozljede i trovanje.

Psihosocijalni razvoj

Razvoj prijateljstva s vršnjacima jedan je od najvažnijih aspekata društvenog razvoja djece. U procesu psihosocijalnog razvoja sva normalna djeca prolaze kroz četiri faze:

• Autolnost: Novorođenčad i prenatalna faza razvoja u kojoj su interesi, zadovoljstva i zadovoljstva djece sami. U ovoj fazi mogu poželjeti društvo drugih, ali igraju sam pokraj njih, a ne s njima.
• Dojenčad heterosocijalnost: Između 2 i 7 godina, djeca traže društvo drugih, bez obzira na spol.
• Homosocijalnost: Između 8. i 12. godine, dok su u osnovnoj školi, radije se igraju s drugom isto -spolnom djecom, ali ne u seksualne svrhe, već za prijateljstvo i društvo.
• Heterosocijalnost adolescenata i odraslih: Od 13 godina i više, ili u fazama psihosocijalnog razvoja adolescenata i odraslih, kada se zadovoljstva, prijateljstva i društvo pojedinca nalaze kod ljudi oba spola. Tinejdžeri i djevojčice počinju formirati parove, većina započinje udvaranje.

Društvena spoznaja

Socijalna spoznaja je sposobnost razumijevanja društvenih odnosa. U djece je sposobnost razumijevanja drugih, njihovih misli, njihovih emocija, društvenog ponašanja i općenito, njihovo gledište.

Potrebno je znati što drugi misle i osjećaju ih razumiju i konkumiraju ih.

Ispod su Pet faza razvoja Spelmana::

Faza 0

Nediferencirani egocentrični stadij (od 0 do 6 godina). Do oko 6 godina djeca ne mogu jasno razlikovati vlastitu interpretaciju socijalne situacije i gledišta drugih; Niti mogu shvatiti da njihova percepcija može biti netočna.

Faza 1

Faza stjecanja diferencirane ili subjektivne perspektive (od 6 do 8 godina). Djeca postaju svjesna da drugi mogu imati drugačiju društvenu perspektivu, ali teško im je razumjeti razloge za njihovo stajalište.

Faza 2

Samo -refleksivno ili akvizicijsko razmišljanje stadija recipročne perspektive (od 8 do 10 godina). Dijete razvija recipročnu svijest, shvaća da drugi imaju drugačije gledište od svojih i da također shvaćaju da on ima svoje stajalište.

Stupanj 3

Stupanj stjecanja uzajamne perspektive ili treće osobe (od 10 do 12 godina). Djeca mogu vidjeti svoju perspektivu, perspektivu svog partnera i također pretpostaviti perspektivu treće neutralne osobe.

Stupanj 4

Faza stjecanja u -depth i društvene perspektive (od adolescencije do odraslog života). Mladi prepoznaju da postoji perspektiva grupe, stajalište koje se odražava u društvenom sustavu.

Razvoj uloga

Rodne uloge su vanjski izrazi muževnosti ili ženstvenosti u društvenim scenarijima; Način na koji djelujemo i razmišljamo kako su muškarci i žene naše seksualne uloge.

Seksualne uloge oblikovaju tri važna, biološka, ​​kognitivna i okolišna utjecaja.

Utjecaji na rodne uloge

• Biološki. Ako je ovula oplodila spermom koja nosi X kromosom, žena će biti zamišljena, ali to je oplođena spermom koja nosi kromosom i, muškarac će biti zamišljen. Kromosomska kombinacija je početni faktor koji kontrolira razvoj spola. Razvoj žanra također prima utjecaj spolnih hormona. Testosteron je muški hormon koji izlučuju testisi, dok je estrogen ženski hormon koji izlučuju jajnici.
• A kognitivna teorija To sugerira da identitet sa seksualnom ulogom potječe iz žanra kognitivno dodijeljenog djetetu od rođenja, a potom ga prihvati kako raste dok raste. U vrijeme rođenja dodjeljivanje spola uglavnom se vrši na temelju genitalnog pregleda. Ovaj rodni zadatak utječe na sve što se dogodi kasnije.
• A ekolozi Razlog drugačije. Po njegovom mišljenju, dijete uči seksualno tipizirano ponašanje na isti način na koji saznaje bilo koju drugu vrstu ponašanja: za kombinaciju nagrada i kazne, indoktrinaciju i promatranje i imitaciju drugih. Davanje djeci specifičnih igračaka žanra ima značajan utjecaj na strukovne izbore. Te igračke naginju dječacima da budu znanstvenici, astronauti ili nogometaši, a djevojke su medicinske sestre, učitelji ili aeromozas.

Moralni razvoj

Moralna prosudba

Najvažnije početno istraživanje u tom pogledu proveo je Piaget, koji je istaknuo razvoj moralne prosudbe kao postupni kognitivni proces, potaknut rastućim društvenim odnosima djece kako rastu.

Piagetov rad razvija se u četiri odjeljka. Prvi odjeljak analizira dječji stav prema pravilima igre kada igraju mramore. Drugo i treće izvješćuje o rezultatima pripovijedanja priča o djeci koje zahtijevaju da donose moralne prosudbe na temelju pruženih informacija. Posljednji odjeljak pregledava svoja otkrića u odnosu na socijalnu psihologiju.

Moralno ponašanje

Moralna prosudba je znanje o dobrom i lošem.

Moralna motivacija je snaga želje za pravom stvar, intenzitet osjećaja u odnosu na to da napravite pravo. Drugi aspekt, moralna inhibicija, je sila želje ili osjećaj da ne radi ono što je netočno. Moralno ponašanje ovisi i o pozitivnoj moralnoj motivaciji i o sili inhibicija protiv pogrešnih.

Potrebno je da roditelji i drugi ljudi zaduženi za njihovu skrb potiču djecu da prihvate svoje odgovornosti za greške i istovremeno da budu ponosni na svoju iskrenost. Nadalje, odrasli mogu promicati razvoj samo -evaluativnih osjećaja koji kroz obrazloženje integriraju dječje razmišljanje i djelovanje. Kazna može naučiti strah da ne učine nešto pogrešno, ali obrazloženje može pomoći djeci da žele učiniti ispravnu stvar jer se osjećaju dobro prema sebi.

Ariel Delgado