Čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem 3 točke koje treba istaknuti

Postoje određeni čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem, a to je važno znati, Potrebno je stvaranje zaštitnih čimbenika kako bi učenici imali dobre školske performanse.

Čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem zapravo mogu biti psihološki, ali ne može se zanemariti da oni mogu biti od društvenog podrijetla.

Danas su problemi s emocionalnim i ponašanjem koje studenti žive dio repertoara komplikacija s kojim se suočavaju obrazovni sustav.

Za roditelje je to također izazov Kad imaju djecu koja ne ispunjavaju svoja očekivanja ili koja imaju nastup koji ne ide u skladu s njihovim naporima.

Sadržaj

• Čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem
• Svaki student ima svoje karakteristike
• Koji su čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem?
• Svi ne radi nepravilno brigu
  • Bibliografija

Čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem

Među čimbenicima ličnosti povezanih s negativnim akademskim ponašanjem, vrijedno je istaknuti slučaj studenata koji imaju emocionalnu i bihevioralnu razinu.

Pa, ti učenici, većim dijelom, imaju promjene u kognitivnom, psihomotoru i emocionalnom razvoju, kao što je detalji, učiteljica Gladys Jadue, u svojoj studiji koja je pod nazivom: Psihološki čimbenici koji predisponiraju niske performanse, neuspjeh i napuštanje škole.

Ovi se studenti, konkretno, mogu katalogizirati u kategorijama koje odgovaraju sindromu deficita pažnje, mentalnom kašnjenju ili određenim poremećajima učenja, kao što je autor detalj.

Da bi se mogao uočiti ako student predstavlja problem, nekoliko je čimbenika koji se mogu primijetiti, poput trajanja, intenziteta i učestalosti s kojima se odvija ometajuće ponašanje.

Svaki student ima svoje karakteristike

Važno je izbjegavati uspostavljanje svih učenika u istoj kategoriji, Pa, njegove bihevioralne, kognitivne i afektivne karakteristike različite su na školskoj razini.

Nažalost, škole često izdvajaju učenje za djecu koja označavaju kao "normalno" ili "prosjek", a to ne pokazuje sporost ili odstupanja.

Ali, Ono što se s tim zapravo postiže jest da se djeca udaljavaju od ovog "prosjeka" To se procjenjuje i da su u riziku da imaju neuspjeh u školi ili doživljavaju niske performanse.

Koji su čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem?

Čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem obično uključuju deficit u jeziku, kognitivnoj, labilnoj skrbi, emocionalnim problemima, malo socijalnih vještina, između ostalog.

No, u školi postoje i specifične okolnosti koje se mogu uključiti između ovih čimbenika rizika, kao što su niska očekivanja od performansi, predrasude nastave i administrativno osoblje, nedostatak želje za promjenom nastavnog plana i programa, organizacijske klime, pored Mali kapacitet za modificiranje nastavnih strategija prikladnijim.

U vezi s tim, postoji nekoliko točaka koje treba istaknuti, među kojima su:

1. Prepoznavanje da su emocionalni procesi povezani s učenjem, pažnjom i pamćenjem;
2. Psihosocijalna iskustva neodvojiva su od emocionalnog razvoja;
3. I osobni identitet i osobnost imaju prirodu koja je čisto emotivna.

Trenutno stvarnost ukazuje da postoje mnogi školarci s vrlo niskim performansama i da, osim toga, imaju emocionalne i poremećaje u ponašanju.

Stvarnost je također iskrena kad to razotkri Ti studenti nemaju stručnu pomoć koju zaslužuju, Čak ni u školskom kontekstu.

Nakon ove točke, moguće je potvrditi da problemi ponašanja, performansi i emocionalnih, kada se zanemaruju, stvaraju poteškoće u učenju učenika u koji će utjecati na učitelje koji se osjećaju bez resursa u lice mijenjanja ponašanja i emocionalnog poretka svojih učenika.

Ovi čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjem ne utječu samo na studente, već Oni također mogu utjecati na učitelje koji mogu doživjeti anksioznost i frustraciju Kad se moraju suočiti s učenicima s tim poteškoćama.

Pored toga, treba napomenuti da je u određenim prilikama problem skriven jer bi se prepoznavanje moglo smatrati priznavanjem neuspjeha u obrazovnom sustavu, osim što implicira da škola nema pripremu za rješavanje neugodnosti.

Svi ne radi nepravilno brigu

Dokazi također pokazuju da i učitelji i roditelji dijele implicitne probleme koje se događaju zbog promjene u ponašanju kod učenika.

Ali, Opcije koje se moraju podići ne mogu se ni pretjerivati, niti minimizirati problem, Budući da se tim brigama upravlja još gore kada se miješaju s napetošću, bijesom i frustracijom roditelja i učitelja.

S druge strane, čimbenici ličnosti povezani s negativnim akademskim ponašanjima obično se navode kao etiologija poremećaja učenja ili kao komplikacija njih. Tako da, na kraju, Student se može osjećati zbunjeno.

Ti se momci uglavnom katalogiziraju kao "dijete u riziku od neuspjeha u školi", "dijete u riziku od niskog učinka", "društveno i ekonomski pogođeno dijete", "dijete u nepovoljnom položaju", "hiperansialno dijete", "dijete s poremećajem emocionalnim "," Anksiozno dijete "," sramežljivo dijete "," Dijete s depresivnim poremećajem ", među drugim beskrajnim kvalifikacijama.

Ali, istina je da To su studenti s poteškoćama u ponašanju i učenju, s etiologijom koja može biti psihičkog ili organskog podrijetla. Dakle, pod ovim kvalifikacijama - mnogo puta netočni - poremećaji u ponašanju, sindromi, između ostalih kliničkih slika, tako da je potreban precizan pristup.

Školska motivacija i izvedba

Bibliografija

• Enriquez Guerrero, c. L., Sigurna kardona, do. M., & Tovar Cuevas, J. R. (2013). Čimbenici rizika povezani s niskim akademskim performansama kod školske djece Bogota.
• Jadue J., Gladio. (2002). Psihološki čimbenici koji predisponiraju niske performanse, neuspjeh i odustajanje od škole. Pedagoške studije (Valdivia), (28), 193-204. https: // www.Scielo.CL/SCIELO.Php?Script = Sci_ArtText & PID = S0718-07052002000100012 & lng = in & nrm = ISO & tlng = in
• López Mero, str., Barreto pico, do., & Del Salto Bello, m. W. DO. (2015). Nizak akademski učinak u studentima i obiteljskoj disfunkcionalnosti. Medisan, 19 (9), 1163-1166.
• Ortega, f. R. F., Mendoza, J. V., & Ballestas, L. F. F. (2014). Psihološki čimbenici u školskim adolescentima s niskim akademskim performansama: depresija i samo -odred. Susreti, 12 (2), 35-47.