Prekomjernost kod nadarenih

Sa samo malo iscrpnih istraživanja i velikim dozama realnog promatranja, zaključak je zaključen da je Intenzitet, osjetljivost i prekomjerna ekscitabilnost, su najvažnije karakteristike darovan.

Ta su opažanja u suprotnosti s roditeljima i učiteljima, koji primjećuju drugačije ponašanje i svojstvene razlike između nadarene djece i njihovih kolega iz razreda.

Djelo Kazimierza Dabrowskog, (1902-1980), daje nam izvrstan okvir s kojim ćemo razumjeti ove karakteristike. Dabrowski, poljski psihijatar i psiholog razvio je teoriju pozitivnog raspada kao odgovor na prevladavajuće psihološke teorije svog vremena.

Vjerovao je u to Sukob i unutarnja patnja bili su potrebni za napredni razvoj - za kretanje prema skali vrijednosti temeljenog na altruizmu - za kretanje s "što je" do "što bi trebalo biti". Dabrowski je također primijetio da se svi ljudi ne kreću prema naprednom razini razvoja, već da je kapacitet/inteligencija u kombinaciji s fenomenom prekomjerne ekscitabilnosti (OE) prognoza potencijalne više razine razvoja.

Važno je naglasiti da nemaju svi nadareni oe. Međutim, u nadarenom stanovništvu postoji mnogo više ljudi s OE -om nego u prosjeku stanovništva.

Sadržaj

• Prekomjerno izvidibilnost
• 1. Psihomotor
• 2. Osjetljiv
• 3. Intelektualac
• 4. Mašta
• 5. Emotivan
  • Reference

Prekomjerno izvidibilnost

A Prekomjerno izvidibilnost Oni su urođeni intenziteti koji ukazuju na veliku sposobnost reagiranja na podražaje. Nalaze se u vrhunskom stupnju vrlo kreativnih i nadarenih predmeta i izražavaju se u većoj osjetljivosti, svijesti i intenzitetu, te predstavljaju izvanrednu razliku u okviru života i kvalitete iskustava ovih pojedinaca.

Dabrowski je identificirao pet područja intenziteta: psihomotor, senzualni, intelektualni, maštoviti i emocionalni. Osoba može posjedovati jedan ili više njih. "Onaj koji manifestira nekoliko oblika OE -a, vidi stvarnost na drugačijim, jačim i više gledišta" (Dabrowski, 1972, P. 7). Eksperimentiranje svijeta na ovaj način bez jednake nosi velike radosti i često velike frustracije. Udovoljstva i pozitivan dio postojanja su čestita. Svaka frustracija ili pridruženi negativni dio može se pozitivno ohladiti i koristiti za pomoć djetetovom rastu.

Pet OE opisano je u nastavku. Nakon svakog opisa svakog od njih, postoji nekoliko primjera strategija koje predstavljaju djelić mogućih rješenja za probleme koji se mogu odnositi na pojedince s OE -om ili onima koji moraju raditi ili živjeti s njima s njima.

To može poslužiti kao trampolin za raspravu o dodatnim strategijama ili intervencijama koje mogu pomoći u poboljšanju života ljudi prekomjerno.

1. Psihomotor

Psihomotor OE je Velika uzbudljivost neuromuskularnog sustava. Ovaj psihomotorni intenzitet uključuje "sposobnost da bude aktivan i energičan" (Piechowski, 1991, P. 287), Volite kretanje prema I znam, otpad energije prikazan brzim govorom, entuzijastičnim entuzijazmom, intenzivnom fizičkom aktivnošću i potrebom za akcijom (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Kad se osjećaju emocionalno napeto, mogu govoriti kompulzivno, djeluju impulsivno, ponašaju se loše i pretjerano, pokazuju nervozne navike, prekomjerno su se pohranjeni (teže "manijaku" rada), oni postaju konvulzivno organizirani ili vrlo konkurentni.

Oni dobivaju veliko zadovoljstvo svog neograničenog fizičkog i verbalnog entuzijazma (i aktivnosti), ali drugi to mogu vidjeti kao učitavanje. Kod kuće i u školi, čini se da su ta djeca još uvijek. Stalno govore. Odrasli i njihovi kolege iz razreda žele im reći, sjesti odjednom i šutjeti!. Dijete s OE psihomotorom Opasnost od loše dijagnosticiranja poremećaja deficita hiperaktivne skrbi (ADHD) (ADHD).

2. Osjetljiv

Osjetljiva OE izražava se kao a pogoršano iskustvo oduševljenja ili nezadovoljstva kroz osjetila: vid, okus, dodir, miris i uho (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Oni s osjetljivim OE -om dobivaju mnogo ekspanzivnije iskustvo svojih osjetila nego normalna osoba. Imaju veću i raniju percepciju estetskih užitaka, poput glazbe, jezika, umjetnosti, kao i neograničeno oduševljenje ukusa, mirisa, tekstura, zvukova i pogleda. Ali također, zahvaljujući ovoj pogoršanoj osjetljivosti, mogu se osjećati stimulirano ili neugodno s nekim podražajima. Kad su emocionalno napete, neki pojedinci s ovim OE mogu pojesti previše, kupiti prisilno ili žele biti središte pozornosti (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Drugi će se povući iz bilo koje vrste podražaja. Djeca s osjetljivim OE -om mogu pronaći naljepnice za odjeću, buku klase ili kafeterije miris kao nešto uznemirujuće da školske dužnosti idu na drugu razinu. Ta se djeca također mogu toliko apsorbirati svojom ljubavlju prema određenom umjetničkom djelu ili glazbi da vanjski svijet prestaje postojati za njih.

3. Intelektualac

Intelektualna OE ogleda se u a obilježena potreba za traženjem razumijevanja i istine, steći znanje, analizirati i sintetizirati (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Oni obdareni OE intelektualnom Imaju nevjerojatno aktivne umove. Oni su intenzivno znatiželjni, često entuzijastični čitatelji i obično vrlo promatrači. Sposobni su se koncentrirati, intelektualno se isprobavati u dugotrajnom vremenu i uporni su u rješavanju problema koje odaberu. Ostale karakteristike mogu uključivati ​​metodičko planiranje i imati izraženu zbirku vizualnih detalja. Ljudi s intelektualcem često vole teoriju, razmišljaju o razmišljanju i moralnom rasuđivanju. Ovaj fokus u moralnom rasuđivanju često se pretvara u a Velika briga za moralna i pravda. Također ih čini prilično neovisnim o mislima i može se činiti kritičnim i nestrpljivim prema drugima koji ne slijede svoj ritam. Ili se također mogu toliko uzbuditi zbog ideje da prekidaju u neprimjerenim vremenima svog sugovornika.

4. Mašta

Ova OE odražava a Velika težina mašte s obzirom na povezanost slika i dojmova, česta upotreba metafora, jednostavnost izmišljanja, fantazije, Detaljna vizualizacija i vrlo složeni snovi (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Često djeca s ovim OE -om miješaju istinu s fikcijom i stvaraju vlastite privatne svjetove s imaginarnim kolegama kako bi izbjegli dosadu. Teško im je biti pažljiv u razredu kada su kreativnost i mašta srednja u vezi s krutim obrazovanjem. Priče prikazuju i crtaju umjesto da budu ono što moraju biti u razredu. Oni također mogu imati poteškoća u dorađivanju zadataka bez u međuvremenu, padne na pamet neka nevjerojatna ideja i vodi ih do imaginarne tangente.

5. Emotivan

Emocionalna OE je prva koju roditelji obično primjećuju. Odražava se u vrlo intenzivne i poboljšane osjećaje, složene ekstremne emocije, Poistovjećivanje s osjećajima drugih i snažno afektivnim izrazom (Piechowski, 1991.). Ostale manifestacije mogu uključivati ​​fizičke reakcije poput bolova u želucu i rumenilu ili brige za smrt i depresiju (Piechowski, 1979). Ljudi s emocionalnim EO -om imaju izrazitu sposobnost za duboke veze; Oni pokazuju snažne veze s ljudima, nekim mjestima i stvarima (Dabrowski i Piechowski, 1977). Imaju suosjećanje, suosjecanje I puno osjetljivosti u odnosima. Svjesni su s velikom preciznošću koji su njihovi osjećaji ili kako se mijenjaju i rastu, a često provode Unutarnji dijalozi i prakticirajte samo -kritiku (Piechowski, 1979, 1991). Djeca s OE -om često se optužuju za "Prekomjerno" u situacije. Njegovo suosjećanje i briga za druge, njegov fokus u osobnim odnosima i Intenzitet vaših osjećaja može ometati vaše svakodnevne zadatke.

Španjolski prijevod izvornog teksta
Sharon Lind "prekomjerna ekscitabilnost i nadarena".

Reference

Dabrowski, k. (1972). Psihoneuroza nije bolest. London: Gryf. (Izvan tiska)
Dabrowski, K & Piechowski, M.M. (1977). Teorija razine emocionalnog razvoja (vols.1 i 2).
Oceanside, NY: Dabor Science. (Izvan tiska)
Faber, a. & Mazlish, i. (1980). Kako razgovarati tako da će djeca slušati i slušati tako da će djeca razgovarati. Novi
York: Avon.

Ne zaboravite se pretplatiti na Naš YouTube kanal psihologije i obrazovanja