Poznate fraze i citati Jean Piageta o djetinjstvu i obrazovanju

Jean Piaget (1896-1980), bio je švicarski znanstvenik, psiholog i biolog, koji je mnogo godina radio u Francuskoj, a smatrao se ocem genetske epistemologije, poznatom po Piagetovoj teoriji i njegovom doprinosu proučavanju djetinjstva i po njegovom Konstruktivistička teorija razvoja obavještajna služba. Otkrijte ovdje našu fantastičnu kompilaciju najboljih Piaget fraza.

Možda ste zainteresirani: što je konstruktivizam?

Celes de Jean Piaget citati

Samo je obrazovanje u stanju spasiti naša društva od mogućeg kolapsa, bilo nasilno ili postupno.

Ako je pojedinac intelektualno obveze, neće biti moralno slobodan.

Sve što se uči djetetu spriječi se da ga izmislite ili otkrivaju.

Da izrazim istu ideju na drugi način, vjerujem da je ljudsko znanje u osnovi aktivno.

To je s djecom s kojima imamo najbolju priliku za proučavanje razvoja logičkog znanja, matematičkog znanja, fizičkog znanja, između ostalog.

Znanje je, dakle, sustav transformacija koji postaju progresivno adekvatni.

Inteligencija je ono što koristite kad ne znate što učiniti.

Ponašanje završava kada je potreba zadovoljena: povratak u ravnotežu karakterizira osjećaj zadovoljstva.

Ako želite biti kreativni, dijelom držite kao dijete, s kreativnošću i inventivnošću koja karakterizira djecu prije nego što vas deformiraju društvo.

Formiramo li djecu koja mogu samo naučiti ono što je već poznato? Ili bismo trebali pokušati razviti kreativne i inovativne umove, sposobni otkriti iz predškolske dobi, tijekom života?

Kad nešto naučite nečemu, oduzmite mu priliku da to otkrije za sebe.

Podučavanje znači stvaranje situacija u kojima se mogu otkriti strukture.

Što više pokušavamo poboljšati naše škole, to je teže nastavni zadatak; I što su bolje naše metode poučavanja, to će se teže primijeniti.

Ravnoteža je najdublji trend svih ljudskih aktivnosti.

Glavni cilj obrazovanja u školama trebao bi biti stvaranje muškaraca i žena koji su u stanju raditi nove stvari, a ne samo ponoviti ono što su učinile druge generacije; Muškarci i žene koji su kreativni, inventivni i otkrivači, koji mogu biti kritični, provjeriti i ne prihvaćati, sve što im se nudi.

Igra je djelo djetinjstva.

Znanstvena saznanja su u stalnoj evoluciji, mijenja se iz dana u drugi.

Oduvijek sam držao odstupanje od stvarnosti, stav koji se odnosim prema lošem mentalnom zdravlju moje majke.

Ono što vidimo mijenja ono što znamo. Ono što znamo mijenja ono što vidimo.

Naš je problem, s gledišta psihologije i s gledišta genetske epistemologije, objasniti kako je tranzicija napravljena od niže razine znanja na razini za koju se ocjenjuje da je veća.

Ne bih mogao razmišljati bez pisanja.

Obrazovanje, za većinu ljudi, znači pokušati dovesti dijete da nalikuje tipičnoj odrasloj osobi svog društva ... ali za mene, obrazovanje znači stvaranje tvornica ... Morate raditi izumitelji, inovativni, a ne konformistički.

Znanje ne može biti kopija, jer je to uvijek odnos između subjekta i objekta.

Mogućnost ... u smještaju senzorno-motoričke inteligencije, igra istu ulogu kao i u znanstvenom otkriću. Korisno je samo genijalno i njihova otkrivenja ostaju besmislena za nekvalificirane radnike.

Razumijevanje je izmišljanje.

Djeca imaju samo stvarno razumijevanje onoga što sami izmišljaju, a svaki put kad ih pokušavamo prebrzo naučiti, sprečavamo ih da ih iznovamo.

Ono što genetska epistemologija predlaže jest otkriti korijene različitih sorti znanja, iz njihovih elementarnih oblika, slijedeći sljedeće razine, uključujući i znanstvena znanja.

Iskustvo prethodi razumijevanju.

Svaka stjecanja smještaja postaje materijalna za asimilaciju, ali asimilacija uvijek odolijeva novom smještaju.

Bitne funkcije uma sastoje se od razumijevanja i izuma, odnosno u konstrukciji građevina strukturiranjem stvarnosti.

Kakvu bi ulogu imali knjige i priručnici u ovoj školi? Idealna škola ne bi imala obvezne priručnike za učenike, već samo referentna djela koja bi se slobodno koristila ... Jedini neophodni priručnici su ono što učitelj koristi.

Igra je odgovor kako se događa nešto novo.

Saznajemo više kada smo prisiljeni izmisliti.

Odnosi između roditelja i djece bez sumnje su ne samo oni ograničenja. Postoji međusobna spontana naklonost, koja se kreće u rasponu od prvog pitanja dječjeg čina velikodušnosti, pa čak i žrtvovanja, do vrlo pokretnih manifestacija koje na bilo koji način nisu propisane. I ovdje, bez sumnje, postoji polazište za moral dobra koje ćemo vidjeti u razvoju zajedno s moralom zakona ili dužnosti i da kod nekih ljudi u potpunosti zamjenjuje.

Kako, s našim umovima odraslih, možemo znati što će biti zanimljivo? Ako pratite dijete ... možete otkriti nešto novo ..

Poznavanje stvarnosti podrazumijeva građevinske sustave u kontinuiranoj transformaciji koji odgovaraju, manje ili više, u stvarnost.

To znači da nijedna pojedinačna logika nije dovoljno jaka da bi podržala ukupnu konstrukciju ljudskog znanja.

Drugim riječima, poznavanje vanjskog svijeta započinje trenutnim korištenjem stvari, dok je znanje o sebi uhićeno zbog ovog čisto praktičnog i utilitarističkog kontakta.

Logika i matematika nisu ništa drugo do specijalizirane jezične strukture.

Mnogo je ljepše pronaći neko čovječanstvo od svih pravila svijeta.

Ono što želite je da učitelj prestane biti govornik, zadovoljan prijenosom već pripremljenih otopina. Njegova bi uloga trebala biti više od inicijative i istraživanja koja potiču mentore.

To ne znači da je logika dovoljno jaka da podupire ukupnu konstrukciju ljudskog znanja.

Uvjeren sam da ne postoji vrsta granice između živih i mentalnih ili između biološkog i psihološkog. Od trenutka organizam uzima u obzir prethodno iskustvo i prilagođava se novoj situaciji, koja jako nalikuje psihologiji.

Znanstveno razmišljanje, dakle, nije trenutačno, nije statička instanca, već je proces.

S jedne strane postoje pojedinačne radnje, poput bacanja, guranja, dodirivanja, trljanja. To su one pojedinačne radnje koje većinu vremena dovode do apstrakcije predmeta.

Kazna onemogućuje autonomiju svijesti.

Drugi cilj obrazovanja je formirati umove koji mogu biti kritični, koji mogu provjeriti i ne prihvatiti sve što se nudi. Velika opasnost od današnjeg dana su slogani, kolektivna mišljenja, trendovi koji su već napravljeni od misli. Moramo se moći suprotstaviti pojedinačno, kritizirati, razlikovati ono što je u redu, a što nije.

Djeca zahtijevaju dugačka razdoblja igra i istraživanja.

Naučena istina nije ništa drugo do istina na pola, dok se cijela istina mora ponovno obnoviti, obnoviti ili ponovno otkriti sam student.

Pravi interes se pojavljuje kada se jastvo poistovjećuje s idejama ili objektima, kada u njima nađe sredstvo za izražavanje i postaje nužan oblik goriva za njegovu aktivnost.

Problem obrazovanja živo se zanima, jer mi je dojam da se može puno reformirati i transformirati, ali mislim da se uloga psihologa sastoji prije svega kako bi se pružila činjenice koje pedagogija može koristiti, a ne da uđe u svoju vezu kako bi dao savjet savjet.

Pretplatite se na naš YouTube kanal
Proslava psihološke fraze