Kvalitativno istraživanje psihologije

Sadržaj

• Vrste istraživanja psihologije
• Što je kvalitativno istraživanje psihologije?
  • Karakteristike kvalitativnog istraživanja
  • Ciljevi kvalitativnog istraživanja
• Kvalitativna istraživačka paradigma
• Kvalitativni dizajn istraživanja
  • Etnografija
  • 1. Dizajn temeljne teorije
  • 2. Narativni dizajni
• Razlike između kvalitativnog istraživanja i kvantitativnog istraživanja
  • Generalizacija zaključaka
  • Varijable
  • Uzorak
  • Instrumenti
  • Bibliografske reference

Vrste istraživanja psihologije

Istraživanje je definirano kao skup sustavnih, kritičkih i empirijskih procesa koji se primjenjuju na proučavanje fenomena (Hernández i dr., 2010). Kroz povijest znanosti pojavili su se različiti interpretacijski okviri, a za njih postoje dva različita pristupa: Kvalitativno istraživanje i kvantitativno istraživanje. Oba pristupa koriste, općenito, Pet sličnih faza (Grinnell, 1997, kako je citirano u Hernández i sur., 2010):

1. Provode Promatranje i procjena pojava.
2. Uspostaviti pretpostavke ili ideje Kao posljedica promatranja i evaluacije.
3. Pokazuju stupanj do kojeg pretpostavke ili ideje imaju temelj.
4. Provjerite pretpostavke ili ideje o testna baza.
5. Oni predlažu nova zapažanja Da biste razjasnili, izmijenili i temeljili ideje i generirali nove.

Uprkos tome, kao Hernández i sur. (2010), Kvalitativni i kvantitativni pristupi nisu isti, Budući da imaju svoje karakteristike, metode proučavanja i načine gledanja problema.

Što je kvalitativno istraživanje psihologije?

Jakvalitativno istraživanje Moglo bi se definirati kao disciplina čija je svrha Analizirati problem, razumjeti ga, obavijestiti o njemu i predložiti moguće rješenja. Fokus pažnje su percepcija, emocije i mišljenja teme kao pojedinca. Osim toga, to mora biti namjerno odabran, Ispunjavajući karakteristike teme učiti. To je vrsta istraživanja koja daje rezultate koji nisu postignuti statističkim postupcima ili drugom kvantifikacijom.

Kvalitativno je istraživanje zainteresirano, potpuno ispitivano, Načini na koje se svijet tumači, razumije i proizvodi (Mason, 1996, kako je citirano u Varas, 2014). Pored toga, proučeni podaci su prirode fleksibilan i osjetljiv na kontekst u kojem se javljaju, za razliku od kvantitativnog. Konačno, Mason kaže, podaci se moraju riješiti metodama koje nam omogućuju razumijevanje složenost i detalj konteksta.

Kvalitativno je istraživanje također Pragmatika, interpretativna i sjedi na iskustvu ljudi (Marshall i Rossman, 1999). Ova je disciplina uronjena u svakodnevni život ljudi, opisuje različite vizije svijeta protagonista i razmatra interakciju sudionika koji obraćaju pažnju na jezik i opažanje ponašanja.

Karakteristike kvalitativnog istraživanja

A Glavne karakteristike kvalitativnog istraživanja Sin (Taylor i Bodgan, 1986, kako je citirano u Herreri, 2017; Hernández i ostali., 2010):

• Je induktivan: to ide od posebnog (misli i percepcija) do općeg (generirati teoriju).
• Istraživač vidi scenarij i ljude iz Holističko gledište: ljudi se ne svode na varijable, ali se smatraju cjelinom.
• Kvalitativni istraživači pokušavaju Razumjeti ljude u njihovom referentnom okviru, odnosno sami.
• Kvalitativno istraživanje je umjetnost: Istraživač u svakom trenutku gradi istraživanje i za njega je to njegovo umjetničko djelo.
• Nema generalizacije: Ne može se generalizirati jer djeluje s vrlo malim uzorcima i rezultati će biti vrijedni samo te grupe.
• Namjerno uzorkovanje: Vrsta ne -probabilističkog uzorkovanja, jer im trebaju ljudi da znaju taj fenomen kako bi mogli znati njihovu percepciju o tome. 
• Kvalitativne metode su čisto humanisti.
• Oni mogu Razviti pitanja i hipoteze prije, za vrijeme ili nakon prikupljanja i analiza podataka.
• Kvalitativni pristup temelji se na Ne -standardizirane metode prikupljanja podataka Nije potpuno unaprijed određeno.
• Nema manipulacije ili stimulacije stvarnosti, Ali procjenjuje prirodni razvoj događaja, pretpostavljajući da je svijet mjesto u stalna promjena.

Ciljevi kvalitativnog istraživanja

A Ciljevi kvalitativne paradigme Formulirali su ih Guba i Lincoln (1985):

1. Opisni: Identifikacija elemenata i istraživanje njihovih konteksta. Opišite što se događa (opisi procesa, konteksta, institucija, sustava i ljudi).
2. Generirati znanje: Razumijevanje značenja fenomena. Razviti nove koncepte, preraditi postojeće koncepte, identificirati probleme, usavršiti znanje, objasniti i stvoriti općenito, klasificirati i razumjeti složenost.
3. Teoretski kontrast: Usporedite ili provjerite postulate, općenito i teorije.
4. Evaluacijski: Procijenite programe, inovacije. Ovdje istraživanje postaje a alat, Budući da ocjenjujemo važne aspekte programa. Procjenjujemo program i predlažemo različite alate za procjenu tog programa.

Kvalitativna istraživačka paradigma

U kvalitativnoj metodologiji smo uglavnom Dvije paradigme, Biti Interpretirati najvažnije:

• Kritično: djeluje uglavnom s filozofske teorijske razine na temeljima, s ciljem poboljšanja teorija. 
• Interpretativan: Sasvim suprotno od empirijskog; manje kontrolirano, s mogućnošću rješavanja bilo koje situacije.

U interpretacijskoj paradigmi temelj je fenomenologija; Usredotočeni smo na fenomen, s ciljem Razumjeti i tumačiti, Polazeći od izoliranih podataka kako bi napokon razradio teoriju (Hernández, 2010). Uzorkovanje, kao što smo rekli, namjerno je od Trebamo ljude koji imaju problem; Zato su tehnike prikupljanja podataka Grupe za raspravu, intervjui i pisani ili audiovizualni dokumenti.

Kvalitativni dizajn istraživanja

Uvjet oblikovati U okviru kvalitativne istrage, odnosi se na Opći pristup koji se koristi u procesu istraživanja, Pristup to mora biti fleksibilan i otvoren (Hernández i ostali., 2010). Ovisno o vrsti problema S kojim se nalazimo, koristimo jedan ili drugi dizajn.

Etnografija

Zanima nas Opišite, razumijete i objasnite društveni sustav ili kulturu, Bitno je da je ova grupa imala iskustvo s mojim iskustvom u proučavanju. Etnografska istraživanja imaju za cilj otkriti značenja koja podržavaju društvene akcije. To se postiže Izravno sudjelovanje istraživača U interakcijama koje predstavljaju društvenu stvarnost grupe koja je proučavala. Ukratko, potražite razumjeti određeni način života s gledišta onih koji pripadaju prirodno ovaj.

Dečki etnografije:

1. Mikroetnografija: Zanima nas komponenta te društvene skupine. Produbljujemo dimenziju i odvojimo manje vremena od sljedećeg.
2. Makroetnografija: Zanima nas puna društvena skupina i moramo provesti puno vremena s njima (1 godina).
3. Etnografija društvenih institucija.
4. Netnografija: Zanima ga istraga i razumijevanje interakcija i društvenih međusobnih odnosa generiranih u Internet, Kao odgovor na tehnološko posrednik.

Glavne tehnike su Promatranje i intervjui koji sudjeluju. 

1. Dizajn temeljne teorije

Utemeljeni teorijski dizajn koristi a Kvalitativni sustavni postupak za generiranje teorije objasniti radnju ili interakciju. Primjenjuje se u betonski kontekst, A njegova je svrha razviti empirijske podatke. Osnovni pristup dizajna utemeljene teorije je da Teoretski prijedlozi proizlaze iz podataka dobivenih u istrazi, Više od prethodnih studija (Hernández i sur., 2010). 

2. Narativni dizajni

Koriste se kada Detaljne priče pomoći u razumijevanju problema, a priča To nam pomaže u strogosti da razumijemo problem. Kroz pripovijesti Objašnjavamo, napravimo ono što se dogodilo i pružamo smisao. Narativne studije su podijeljene na Tri vrste::

1. Teme: usredotočena na temu, događaj ili fenomen.
2. Biografski: osobe, grupe ili zajednice, ne uključujući pripovijedanje sudionika uživo, bilo zato što su umrli, jer se ne sjećaju ili zato što su nepristupačne.
3. Autobiografski: o osobi, grupi ili zajednici, uključujući usmene svjedočanstva glumaca koji sudjeluju.

Razlike između kvalitativnog istraživanja i kvantitativnog istraživanja

On kvalitativna i kvantitativna paradigma, Pored nekih sličnosti za jednostavnu činjenicu istrage, imaju mnoštvo razlika, biti glavni (Campbell i Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández i sur., 2010):

Generalizacija zaključaka

U kvalitativno istraživanje Ne možemo generalizirati rezultate, zbog međuljudskih razlika, jer svaka osoba ima različite osjećaje u istim situacijama. Također su iskustvo i kontekst različiti. Naprotiv, u kvantitativna paradigma Generaliziramo rezultate. Ono što se događa u mom uzorku događa se u ostatku populacije.

Varijable

U tome kvantitativni pristup Koriste se neovisne varijable (što se manipulira), ovisne varijable (što se mjeri) i čudne varijable (koje se moraju uzeti u obzir da može naštetiti istrazi). Nasuprot tome, u što kvalitativan Nemamo varijable, imamo modalitete (stupanj straha, topline, sreće), koji se ne mogu mjeriti jer je za svaku osobu drugačije.

Uzorak

U Kvalitativno istraživanje Uzorak ne može biti slučajni jer moramo pronaći osobu koja ima određeni osjećaj, ne bi išla nasumično. Uzorci odabrani namjerno. U ikvantitativni test, Uzorkovanje je vjerojatno, osim što ima kontrolnu skupinu i eksperimentalnu skupinu.

Instrumenti

Što se tiče instrumenata za prikupljanje podataka, u kvalitativna paradigma Oni su intervjui prije svega. Pismeni materijal koristi se i kao osobni dnevnici, slike, videozapisi, psihološki profili ljudi s kojima ne možete intervjuirati ili ljudi koji su preminuli. Možemo koristiti sav materijal te informacije o osobi na razini percepcija, emocije, osjećaji. U tome kvantitativan Koriste se vage, testovi i upitnici u kojima se numerički vrednuje, osim korištenja statističkih programa kao što je SPSS.

Bibliografske reference

• Campbell D, Stanley J. (2002). Eksperimentalni i kvazi eksperimentalni dizajni u društvenim istraživanjima. Ammorrortu urednici
• González Monteagudo, J. (2001). Interpretativna paradigma u društvenim i obrazovnim istraživanjima: Novi odgovori za stara pitanja. Pedagoška pitanja, 15, 227-246. https: // idus.nas.es/bitstream/ručka/11441/12862/file_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Kvalitativno istraživanje. http: // knjižnica.udgvirtual.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Ulagač%C3%B3N%20Cualitativativa.PDF
• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, c., & Baptista Lucio, str. (2018). Metodologija ispitivanja. Meksiko: McGraw-Hill međuamerički. 
• Marshall, c. & Rossman, G. (1999). Dizajniranje kvalitativnog istraživanja. Publikacije mudraca
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitativne i kvantitativne istraživačke razlike i ograničenja. Piura Peru. https: // www.Inpscond.mx/resursi/slike/priče/centri/nukleus/docs/dip_lsp/istraživanje.PDF
• Varas, g. (2014). Kvalitativno istraživanje. http: // garares.org/javno/valjanost_cualitativno.Php