Bloom taksonomija Što je to, za što je i ciljevi

Benjamín Bloom bio je tvorac Bloomove taksonomije. Ova taksonomija klasificira i naređuje učenje ljudi, što dovodi do boljeg planiranja profesionalaca. U tom smislu, to je temeljni alat za proces poučavanja i učenja, tako da ga većina učitelja koristi za uspostavljanje ciljeva i ciljeva učenja učenja. Da biste znali i produbili više o stvaranju Benjamín Bloom, ne ustručavajte se nastaviti čitati ovaj članak o psihologiji: Bloom taksonomija: što je to, za što je i ciljevi.

1. Što je Bloomova taksonomija: sažetak
2. Bloom taksonomija: ciljevi
3. Taksonomija cvjetanja: razine
4. Za što je Bloomova taksonomija
5. Taksonomija cvjetanja: glagoli
6. Taksonomija cvjetanja: tablica

Što je Bloomova taksonomija: sažetak

Kao što smo već spomenuli, Benjamín Bloom, Doktorat iz obrazovanja sa Sveučilišta u Chicagu, bio je tvorac Taksonomija cvjetanja. To je taksonomija koja Klasificirati domene učenja, to je popis koji klasificira vještine i procese koji se mogu pojaviti u školskim obrazovnim zadacima i, stoga, postaju objekt evaluacije. Prema tome, prema ovoj taksonomiji, podrazumijeva se da su, nakon provođenja procesa učenja u nastavi, studenti sigurno stekli nove vještine i nova znanja.

Konkretno, Benjamín Bloom je razvio Hijerarhija obrazovnih ciljeva koji su namijenjeni postizanju sa studentima. Na taj način studenti ne mogu postići veće ciljeve bez postizanja nižih ciljeva klasificiranih u hijerarhiji. Unutar ove hijerarhije identificirane su tri domene: kognitivni, afektivni i psihomotor, na kojima ćemo se produbiti u nastavku.

Bloom taksonomija: ciljevi

Taksoni ili klasificirane skupine (domene) su strukturirani hijerarhijski. Svaka od ovih skupina pokriva različite podskupine ili pod -seosezone, a istovremeno su ove velike skupine uvjetovane i podređene glavnim skupinama. Tako da se najviša skupina ne mogu postići ili postići bez da su prethodno postigle niže skupine.

Dakle, kao što smo spomenuli, oni se razlikuju Tri obrazovna cilja o Hijerarhijski klasificirane domene: Kognitivna domena, afektivna domena i psihomotorna domena.

Taksonomija cvjetanja: razine

1. Cvjetanje kognitivne domene

Ovo majstorstvo Bloom taksonomije odnosi se na intelektualno područje učenika. Pored toga, kognitivna domena sadrži šest razina ili pod -presjeka koje se moraju uzeti u obzir: znanje, razumijevanje, primjena, analiza, sinteza i procjena.

• Znanje: Ova se razina odnosi na saznanje koje studenti moraju imati o određenim podacima i načinima i načinima liječenja ovih podataka. Općenito su elementi koji se moraju zapamtiti.
• Razumijevanje: Za studente se ova razina sastoji u snimanju izravnog značenja komunikacije, fenomena ili uvažavanju činjenice koja se dogodila. Također treba napomenuti da je ta razina podijeljena na tri druge razine: prijenos (promijenite jedan oblik informacija za drugi), tumačenje (objasnite koncept na personalizirani način) i ekstrapolacija (odrediti moguće rezultate ili posljedice).
• Prijava: Na ovoj se razini vrši referenca za primjenu naučenih informacija na stvarni ili hipotetski pokrenuti slučaj ili problem.
• Analiza: U ovom trenutku je kada se moraju podijeliti različiti dijelovi istog problema kako bi se mogli iscrpno analizirati. Dakle, razumijemo tri vrste analize: analiza elemenata (identificirati elemente koji integriraju cjelinu), analizu odnosa (uhvatiti postojeće odnose u istom događaju) i analizu principa organizacije (identificirajte glavne linije koje podržavaju strukturu Problem).
• Sinteza: odnosi se na provjeru elemenata koji čine cjelinu, odnosno provjera različitih dijelova koji čine problem ili situaciju koje treba procijeniti.
• Procjena: Ova posljednja razina uključuje kritički stav koji studenti moraju imati prije činjenica koje čine problem.

2. Cvjetanje afektivne domene

U ovom domenu Bloomove taksonomije, obrazovni ciljevi temelje se na svijesti i rastu studenata u smislu stav, emocije i osjećaji (vlastiti i drugi). Unutar afektivne domene može se identificirati pet subsezona, uredno hijerarhijski, od najniže do najviših razina, što se mora urediti: prijem, odgovor, procjena, organizacija i karakterizacija.

• Recepcija: Na ovoj razini studenti moraju biti u mogućnosti obratiti pažnju i pasivno promatrati vlastite emocije i stavove i ljude oko njih. Drugim riječima, to je svijest o emocijama i stavovima.
• Odgovor: Studenti moraju aktivno sudjelovati u svom procesu učenja, prisustvovati podražajima (prijem) i na njih reagirati na ovaj ili onaj način.
• Procjena: Studenti bi trebali dodijeliti vrijednosti objektima, pojavama i/ili informacijama. To je internalizirano i svjesno ponašanje.
• Organizacija: Na ovoj razini studenti mogu grupirati različite dodijeljene vrijednosti, različite informacije i ideje i smjestiti cijeli ovaj set u njihovoj vlastitoj mentalnoj shemi. Na taj način studenti mogu usporediti, povezati i pripremiti sve one naučene informacije.
• Karakterizacija: Na ovoj su razini studenti već krivotvorili određenu vrijednost ili uvjerenje koje utječu na njihovo ponašanje, pretvarajući tako osobne karakteristike.

3. Psihomotorna domena cvjeta

Obrazovni ciljevi psihomotorne domene odnose se na promjenu razvijene u ponašanju, vještini i/ili psihomotornim vještinama učenika, poput manipulacije objektima svojim rukama. Ovo ovladavanje Bloomovom taksonomijom uključuje pet podređenih koje treba uzeti u obzir: percepcija, predispozicija, vođeni odgovor, mehanički odgovor i očigledan potpuni odgovor.

• Percepcija: Ovo je prva na razini i jest da su studenti svjesni vanjskog svijeta koji ih okružuje kroz osjetila.
• Predispozicija: Studenti se moraju pokazati da su spremni za fizički, mentalno i emocionalno kako bi izvršili odlučne aktivnosti.
• Vođeni odgovor: Na ovoj razini učenici vodi učitelj ili po uputama koje ga prate za izvođenje određenih radnji, to jest, radi se o obavljanju radnji putem pomoći koje će se kasnije povući s desne strane.
• Mehanički odgovor: Kad studenti nekoliko puta izvode vođene akcije, to će dovesti do mehaničkog odgovora za ove akcije. Stoga ova razina predstavlja prethodni put ili prije nego što odgovor postane uobičajeni automatizirani odgovor.
• Očigledan potpuni odgovor: Ova se razina odnosi na trenutak u kojem su studenti u stanju izvršiti ove radnje učinkovito i učinkovito bez potrebe za bilo kakvom pomoći.

Za što je Bloomova taksonomija

Bloom taksonomija je vrlo korisna i učinkovita za Uspostavite ciljeve učenja Za studente i, na taj način, planiraju postupak učenja u nastavi. Međutim, treba napomenuti da je za dobro planiranje procesa učenja učenika ključno imati jasan niz aspekata. Konkretnije, područje učenja, postavljeni ciljevi, alati za instrumente i evaluaciju i aktivnosti koje treba provoditi trebaju biti jasni.

Taksonomija cvjetanja: glagoli

Nakon obavljanja relevantnih ažuriranja i pregleda taksonomije cvjetanja, smatralo se potrebnim izvršiti određenu izmjenu: Promijeniti uporabu imenica za upotrebu glagola. Bloomova taksonomija glagola ažuriran Oni se odnose na činjenicu korištenja glagola, a ne imenica, kako bi opisali obrazovne ciljeve ili razine koje nalazimo u procesu učenja nastave. Na primjer, neki od ovih glagola moraju se primjenjivati ​​(primjena), procjenjivati ​​(evaluacija), definirati (definicija), tumačiti (tumačenje), između ostalih.

Činjenica razvrstavanja obrazovnih ciljeva taksonomije cvjetanja koju su ažurirali glagoli, omogućuje profesionalcima da dobiju a Veća jasnoća o radnjama da bi vaši studenti trebali provesti u praksi. Međutim, treba napomenuti da su ti glagoli uobičajeno koristiti samo u kognitivnoj domeni i njihovim pod -presjecima ili razinama ili razinama ili razinama.

Glagoli koji se koriste nisu osnova bloom taksonomske klasifikacije ili taksonomije, već odgovaraju logičkoj, psihološkoj i pedagoškoj razini koja uključuje očekivani cilj učenika. U sljedećim ćete člancima pronaći ono od čega se sastoje psihopedagogija i obrazovna psihologija.

Taksonomija cvjetanja: tablica

Tablica koja se koristi u taksonomiji Bloom odnosi se na Glagolska tablica koji su povezani s opisom ili definicijom svakog od specifičnih obrazovnih ciljeva, obično u slučaju kognitivne domene i njegovih pod -presjeka.

U tom smislu, radi se o stvaranju tablice u kojem se obrazovni ciljevi koje studenti ispunjavaju na uredan i klasificirani način. Svaki od ovih ciljeva odgovara u susjednom stupcu, njegov opis i, u sljedećem stupcu, srodni glagoli.

Kao primjer, nalazimo prvi cilj „znanja“, koji je definiran kao prepoznavanje prethodno naučenih informacija i, na što se pripisuju glagoli poput: pisati, opisati, identificirati, ocijeniti, popisati, definirati, između ostalih. Dakle, to je Više pojašnjenja načina organiziranja obrazovnih ciljeva odgajani od strane profesionalaca.

Ovaj je članak samo informativan, u psihologiji na mreži nemamo moć postavljati dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Bloom taksonomija: što je to, za što je i ciljevi, Preporučujemo da unesete našu kategoriju obrazovanja i tehnike proučavanja.