Dojenčad i dobrota prilagodbe. Prilagodite svom djetetu

Moja je svrha s ovim člankom pojasniti koncept temperamenta, reći njegovu povijest, putem autora poput Hipokrata ili Ivana Pavlova i glavnih dominantnih teorija danas. Odatle ćemo povući razlike između onih koje su Thomas i šah zvali, lagana djeca, teška djeca i djeca sporo reakcija. 

Od Thomas i šahovska teorija, Stajat ćemo u konceptu prilagođavanje dobrota, stvorili i skovali od njih, o čemu se ne govori mnogo i ima vitalnu važnost za liječenje roditelja sa svojom djecom. Razvit ćemo glavne teorijske ideje u vezi s konceptom, a zatim im dati neke Savjeti ili inicijative koje treba uzeti u obzir brigu o mališanima. 

Sadržaj

• Povijest temperamenta
  • Hipokrat
  • Ivan Pavlov
  • Thomas i šah
    • Lagana djeca
    • Teška djeca
    • Slopa reakcija Djeca
  • Autobusi i plmen
    • Emocionalnost
    • Aktivnost
    • Društvenost
• Prilagođavanje dobrota
• Temperament i pričvršćivanje
  • Bibliografske reference

Povijest temperamenta

Izraz temperament odnosi se na činjenicu da svaki pojedinac očituje osebujan stil funkcioniranja ponašanja, emocionalne prirode i povezan s njegovom ličnošću, konceptom koji je imenovan iz drevnog doba, u grčkoj medicini, u filozofiji i još uvijek je na snazi. Riječ temperament dolazi od latinskog temperamenta (smjesa).

Obično Osobnost će biti konačni proizvod formiran interakcijom pojedinačnog temperamenta s okolinom. Izraz temperament pozivamo na karakteristike koje Prisutni su u vrijeme rođenja, i to su relativno stabilan Tijekom djetinjstva (Stifer i Jain, 1996.). 

Definicija temperamenta, s kojom ćemo ostati ovdje, je Allport (1975)

Temperament se odnosi na karakteristične pojave prirode pojedinca, uključujući njegovu osjetljivost na emocionalnu stimulaciju, uobičajenu energiju i brzinu odgovora, kvalitetu njegovog prevladavajućeg raspoloženja i sve osobitosti fluktuacije i intenziteta raspoloženja, smatrajući se tim pojavama kao ovisno o ustavnom skupu i dakle, nasljednog podrijetla.

Hipokrat

Hipokrat u 5. stoljeću.C. Opisao je četiri vrste ili kategorije pojedinaca, koje je nazvao Moods (López, 2016):

1. Krv ili vesela: Vesela je, energična, snažna, s moći. Oni su ljudi koji su dobro raspoloženi, strastveni i koji pružaju povjerenje.
2. Melankolična ili crna žuč: Melankolična je nemirna, vrlo reflektivna, nestabilna i anksiozna. Obožavaju tišinu i usamljenost, zaboravljaju na svoju okolinu i lako se ometaju.
3. Kolerična, povezana s povećanjem žute žuči: Koleric je ustrajan, brzo u svojim odlukama, koje teži velikim, aktivnim i ekstrovertima. Oni su ambiciozni, individualistički i zahtjevni ljudi.
4. Flegmatičan, na koji se pripisuje višak flega: Flegmatični čovjek je reflektivan, miran, vrlo fer i nepotpuno, malo predano, lijepo. Vole dobar život i vole posao malo. Tipično za pasivne ili mirne pojedince

Grci i Rimljani, u 5. stoljeću.C., Vjerovali su da je odnos između četiri raspoloženja stvorio protivljenje dvije univerzalne komplementarne kvalitete: Toplina u odnosu na hladnoću i suhoća vs vlaga (Siegel, 1968, kako je citirano u Tieñol i sur., 2003). Te su kvalitete bile povezane s četiri temeljna elementa svijeta: Voda, zrak, vatra i zemlja. Grci su pretpostavili da je ravnoteža između tih kvaliteta proizvela unutarnju skladnu državu koja je uključivala Racionalnost, emocionalnost i ponašanje. Djeca su bila impulzivna i iracionalna jer su rođena s a Višak vlage.

Ivan Pavlov

Ivan Pavlov, koncept temperamenta približio se i nastavio. Pokušao je s psima kondicioniranje. Neki su psi dobro naučili i ostali su s istim ponašanjem (Molina i Batlle, S.F.). Drugi su se naljutili i bacali kao posjedovanje. Neki su ležali, a neki su skočili i uvijeni. 
Pavlov je zaključio da ih može objasniti Vrste ličnosti kroz dvije dimenzije:

• Globalna razina stimulacije (nazvana uzbuđenje) taj pseći mozak imao je na raspolaganju.
• Sposobnost ovih mozgova da promijene razinu stimulacije: razina inhibicija da su im mozgovi bili na raspolaganju.

I, ovo je, htio se ponovno povezati kako bi upotrijebio koncepte Grka temperamenta komentiranih u prethodnom odjeljku, a zatim je objasnio na sljedeće načine (Molina i Batlle, S.F.):

• Puno stimulacije i dobra inhibicija: Krv.
• Mnogo stimulacije i loša inhibicija: koleričan.
• Nema puno stimulacije i značajne inhibicije: flegmatičan.
• Nije puno stimulacije i loša inhibicija: melankolik.

Trenutno su najprihvaćeni modeli i teorije o temperamentu dvije koje smo predstavili u nastavku, prije svega teorija Thomasa i šaha.

4 vrste ljudskog temperamenta

Thomas i šah

Ovi su autori odradili različite longitudinalne studije od desetljeća od 50 do 80 -ih (Molina i Batlle, s.F.). A Longitudinalne studije To su studije u kojima se prati nadzor, svake x godine, kako bi se vidjeli promjene koje nastaju u razvoju uzorka. Od ovih studija koje su uzeli različite hipoteze::

1. On Temperament je skup obrazaca ponašanja, koji imaju biološku bazu, iako se mogu izmijeniti i pod utjecajem. 
2. A Djeca, od rođenja, obilježila su individualne razlike U vašim obrascima ponašanja.
3. Temperament i okoliš su povezani dvosmjerno i međusobno su ovisni.
4. On temperament nije isti kao ličnost.
5. Koncept prilagođavanje dobrota, Što ćete vidjeti kasnije.

1968. Aleksandar Thomas i Stella Chess revolucionirali su pristupe djetetovom temperamentu i istaknuli njihovu sposobnost utjecaja na okoliš. Oni su suprotstavili ovoj perspektivi s modelima koji su dijete tradicionalno smatrali pasivnim receptorom vanjskih utjecaja ili unilinealnih i jednosmjernog uzročnih modela (Estañol i sur., 2003). Thomas i Chess uspostavili su devet kategorija temperamenta::

1. Razina aktivnosti: Motorna komponenta u funkcioniranju djeteta, povezana s dnevnim aktivnostima i neaktivnim razdobljima. Dječja tjelesna aktivnost. 
2. Ritmička pravilnost: Predvidljivost bilo koje funkcije ili ponašanja djeteta. To se može vidjeti u odnosu na ciklus spavanja i budnosti, glad, obrazac hranjenja ili defekaciju. Pravilnost u njihovim rutinama i aktivnostima.
3. Pristup ili izolacija: Početna reakcija na bilo koji novi poticaj, bilo da je to hrana, igračka ili osoba. Odgovori pristupa su pozitivni, a izolacijske reakcije su negativne.
4. Prilagodljivost: Odgovori na nove ili izmijenjene situacije. Početni odgovori nisu uzrok zabrinutosti, već lakoća s kojom se preusmjeravaju ili mijenjaju prema željenom smjeru.
5. Prag odgovora: razina intenziteta stimulacije potrebna za evociranje odgovora. Korištena ponašanja su ona koja se tiču ​​reakcija na senzorne podražaje, okolišne objekte i društvene kontakte.
6. Intenzitet reakcije: Razina energije odgovora, bez obzira na njegovu kvalitetu ili adresu.
7. Kvaliteta humora: Količina ugodne, sretne i prijateljske naklonosti, za razliku od neskladnog, malo prijateljskog ili neugodnog ponašanja.
8. Distraktivnost: Učinkovitost čudnih podražaja okoliša koji ometaju ili mijenjaju smjer pokrenutog ponašanja. Sposobnost da se ometa ili ne učini. 
9. Upornosti i kapaciteta pažnje: Kapacitet pažnje odnosi se na količinu vremena u kojem se djetetu održava ili slijedi određena aktivnost, posebno ustrajnost u teškim situacijama.

Na temelju ovih devet aspekata, povukli su razlike između različite djece. Autori su otkrili, kroz kliniku kao kroz faktorsku analizu, Tri vrste temperamenta o Dijagnostičke kategorije: Jednostavan temperament (lagana djeca), težak temperament (teška djeca) i spore reakcije (djeca sporog reakcije).

• Lagana djeca

Ta su djeca prikazana redovan U ciklusima spavanja i uklanjanja. Imaju jedan Pozitivna reakcija prema novim situacijama i može prihvatiti frustraciju. Oni se prilagođavaju na brzo promjene. Imati dobar humor Većinu vremena i nasmiješite se dovoljno. Lagana djeca imaju a Pozitivni humor su sretni i privrženi.

• Teška djeca

Ta djeca, za razliku od prethodnih, jesu neregularan U hrani, uklanjanju i spavanju, osim što su imali negativni odgovori Poput plakanja ili muka u novim situacijama i frustracijama. Imaju problema s prilagodbom Na promjenu. Imaju problema s socijalizacijom, s obitelji, školom i sa svojim razrednicima. Obično imaju a Negativni humor i velika razdražljivost. 

• Slopa reakcija Djeca

Djeca spora reakcija nisu baš aktivna i nisu dostupna, to jest, sramežljiva i uplašena djeca. Ta djeca pokazuju negativne odgovore, ali manje intenziteta od teške djece, kada su u novim situacijama, ali postupno ih prihvaćaju. Imaju sasvim redovne rutine. Njegovi najveći problemi variraju od jednog do drugog djeteta. 

Autobusi i plmen

Teorija o Bluss i Plomin smatra temperament kao skup Osobine ličnosti koji ispunjavaju tri kriterija: oni su Naslijeđeni, oni se u životu pojavljuju i pokazuju stabilnost Kroz životni ciklus (Vives i Batlle, S.F.). Temperamenti koji ispunjavaju trostruke kriterije su: Emocionalnost, aktivnost i društvenost (EAS).

Svaki od temperamenta povezan je s evolucijskim nasljeđivanjem i razvojem ličnosti, a primijećen je u širokom rasponu vrsta. Teorija je u početku uključivala impulzivnost, Iako je isključen nedostatak dovoljnih dokaza u odnosu na nasljednost navedene osobine. 

• Emocionalnost

Emocionalnost je opisana kao a Status nelagode koji je popraćen visokom razinom uzbuđenja. Tijekom prvih šest mjeseci života, ta emocija nelagode razlikuje se u strahu i bijesu. On strah i bijes Većina autora smatra ih univerzalnim emocijama i izražava se motoričkim, ekspresivnim, fiziološkim i kognitivnim procesima, čija varijacija potiče individualne razlike.

Djeca mogu razlikovati i u Prag aktiviranja (Minimalni intenzitet podražaja da bi izazvao strah ili odgovor na bijes), vrijeme kašnjenja (vrijeme između podražaja i odgovora) i Trajanje odgovora. U tom smislu, najstrašnija ili neupitnija djeca predstavljaju niži prag, niže vrijeme kašnjenja i duže trajanje odgovora.

• Aktivnost

Aktivnost je značajka temperamenta koja se odnosi na način na koji se odgovaraju odgovori, a ne na njegov sadržaj. Aktivnost je definirana kao Troškovi fizičke energije, i promatra se kroz njegove komponente: vremena, energije i otpora. Aktivnost se odnosi samo na pokrete glave, prtljažnika i udova.

On vrijeme odnosi se na brzinu kojom se akcije provode. U tom smislu imamo brzu i sporu djecu. On energija spominje amplitudu ili intenzitet radnji. Vrlo aktivna djeca koriste veću snagu u svojim postupcima, jače špričavaju i pogađaju predmete češće od manje aktivne djece koja bi meko otvorila vrata i malo podigla ton glasa. Na trećem mjestu imamo izdržljivost koja se odnosi na vrijeme postojanosti u istoj aktivnosti. U tom smislu, djeca s visokim otporom obično su aktivna tijekom dana od one koja imaju malu otpornost.

• Društvenost

Društvenost je definirana kao dječja sklonost biti s drugima, umjesto da ostane sama. Vrlo družeće djece snažno je motivirana potragom za tvrtkom i ne toleriraju da su sama, koja je potrebna kontinuirana pažnja da bi im bila posvećena. Naprotiv, najmanje društveno tolerira usamljenost bolje i traže manje pažnje na druge, što višak može smatrati nametljivim, iako kao društvena vrsta ne namjeravaju izolaciju.

Prilagođavanje dobrota

Prilagođavanje osobe u njihov kontekst rezultat je interakcije Organizam i varijable okoliša, što znači osnova mnogih teorijskih perspektiva u psihologiji (Lozano i sur., 2007). Koncept Thomas i šahovska prilagodba dobrota, Formuliran 1977. godine, pruža koristan okvir za razumijevanje mehanizama pomoću kojih određene osobne karakteristike, temperament, u njihovoj interakciji s okolišnim čimbenicima, mogu dovesti do različitih oblika socijalnog funkcioniranja, točnije djetetu.

Dobrota prilagodbe događa se kada je temperament djeteta i drugih karakteristika, poput intelektualne razine i vlastitih vještina, prikladan za rješavanje zahtjeva, očekivanja i mogućnosti okoliša, što dovodi do optimalnog razvoja za njega. U slučaju u kojem se dijete ne može uspješno suočiti s izazovima svoje okoline, proizvodi se ono što se naziva siromaštvo prilagodbe. To dovodi do predmeta lošeg funkcioniranja i iskrivljenog razvoja. 

Papalia (2010) je definirala dobrotu prilagodbe kao "Prilagodba djetetovog temperamenta na potrebe i ograničenja okoliša". To morate imati na umu Dječji temperament je urođen, Ne nauči se pojačanjima kao što mogu reći druge discipline, ali pokazalo se da je urođena i Teško se u djetinjstvu, biti veća plastičnost temperamenta nakon djetinjstva. 

"Ključ za postizanje zdrave prilagodbe je dobrota prilagodbe, Prepiska između djetetovog temperamenta i zahtjeva i ograničenja okoliša od kojih se dijete mora pobrinuti "(Papalia, 2010, P183). Mogu se pojaviti problemi ako se očekuje da vrlo aktivno dijete ostane nepomično, ako se sporo ohrabri da stalno gura nove situacije ili ako se jedan uporan pomakne od intrigantnih projekata (Belsky, 1997, 2005; Stright, Gallagher i Kelley, 2008., kako je citirano u Papaliji, 2010).

Djeca s teškim temperamentom mogu biti osjetljivija na kvalitetu roditeljstva od ostale djece s laganim ili sporim reakcijama i možda će trebati Više emocionalne podrške i poštovanja prema njihovoj autonomiji. Roditelji koji prepoznaju da dijete djeluje na određeni način zbog urođenih trendova, a ne zbog lijenosti ili gluposti, manje je vjerojatno da će osjetiti krivnju, tjeskobu i neprijateljstvo. Također mogu predvidjeti djetetove reakcije i pomoći mu da se prilagodi.

Teoretičari razvoja, evolucijske psihologije i psihologije životnog ciklusa su izjavili Dobri roditelji Oni mogu drugačije reagirati jer su osjetljivi i fleksibilni s obzirom na individualnost svakog djeteta, umjesto toga da se djeca prilagođavaju istom kalupu ili reakciji (Martínez i sur., 2014). To jest, da se roditelji prilagođavaju i prilagođavaju se djeci umjesto obrnuto, kako bi postigli djetetov optimalan razvoj. 

Nakon svih ovih podataka, slijedeći Papalijeve ideje, to možemo zaključiti Nije da postoje laka djeca ili teška djeca, ali postoje roditelji koji se dobro prilagođavaju potrebama svoje djece i roditelji koji se prilagođavaju na manje optimalan način. Osiguravanje dobrog prilagođavanja znači da odrasla osoba mora stvoriti obiteljsku klimu koja prepoznati djetetov temperamentni stil i poticati njegovu adaptaciju (Martín i ostali., 2009). 

Temperament i pričvršćivanje

U istrazi s djecom od 6 do 12 mjeseci i njihovim obiteljima uočeno je da je Lna majčinu osjetljivost i temperament njezinog djeteta utjecali su na obrasce vezanosti (Seifer i sur., 1996., kako je citirano u Papaliji, 2010). Neki neurološki ili fiziološki aspekti mogu utjecati na temperamentne razlike u vezanosti .

"Temperament djeteta ne može imati samo izravan učinak na vezanost, već i neizravni utjecaj na roditelje"(Papalia, 2010, str. 190). U studijama u Nizozemskoj, 15 -dnevne cijele bebe klasificirane kao razdražljive bile su mnogo vjerojatnije da ne mogu biti razdražljivo pokazati nesigurnu privrženost (posebno vezanost za izbjegavanje). Naprotiv, razdražljive bebe čiji su njegovatelji posjetili kod kuće gdje su ih naučili da se smire, bile su vjerojatnost da nisu razdražljivo kvalificirane kao djeca sa sigurnom privrženjem.

Stoga, razdražljivost novorođenčadi može spriječiti razvoj sigurnog pričvršćivanja., 2000, kako je citirano u Papaliji, 2010). Dobrota prilagođavanja oca i sina može biti ključna za razumijevanje sigurnosti privrženosti.

Test CAMIR-R da biste procijenili vezu za privitak, otkrijte koja je vaša

Bibliografske reference

• Albores-Gallo, L., Márquez-Caraveo, m. I., & Estañol, b. (2003). Što je temperament? Povratak koncepta predaka. Mentalno zdravlje, 26(3), 16-26. https: // www.Sporedni.com/pdfs/salmen/SAM-2003/SAM033C.PDF
• Allport, G. W. (1975). Razvoj ličnosti. Učenik, proces učenja, škola, 66(3), 10. 
• Aguirre Acevedo, D. C., Cristina Garcia, m., & Martínez, m. (2015). Odgovor na stres, temperament i odgoj kod kolumbijske djece od 1 godine. https: // hdl.Rukovati.Neto/10495/32359
• Farkas, c. & Rodríguez, k. DO. (2017). Majčinska percepcija dječjeg socio -emocionalnog razvoja: Odnos s dječjim temperamentom i osjetljivošću na majku. Zakon o psihološkom istraživanju, 7(2), 2735-2746. https: // doi.org/10.1016/j.AIPPRR.2017.06.003
• Feldman, R. D., Bruto, D., Olds, s. W., Salinas, m. I. ILI., & Papalia, D. I. (2005). Ljudski razvoj. https: // Psychologinucucutivas Generation20172021.Datoteke.Wordpress.com/2017/08/Papalia-Feldman-razvoj-ljud-12a-ed2.PDF
• López Huertas, n. (17.10.2016). Gomeres: Zdravlje, povijest, kultura i misao.
• Lozano, e. DO., Conesa, m. D. G., & Hernández, e. H. (2007). Odnosi između obrazovnih stilova, temperamenta i društvene prilagodbe u djetinjstvu: pregled. Annals of Psychology Anals/Annals, 23(1), 33-40. https: // časopisi.hm.ES/ANANESPS/Članak/prikaz/23231
• Ramos Martín, J. M., Sancho García, m., Cacher Sanz, str., Vara arias, m., & ITurria matamala, b. (2009). Dječji temperament u području primarne prevencije: Odnos s kvocijentom razvoja i njegovom modifikacijom. Klinika i zdravlje, dvadeset(1), 67-78. https: // scielo.Isciii.Es/pdf/clinsa/v20n1/v20n1a06.PDF
• Rothbart, m. (2011). Rani temperament i psihosocijalni razvoj. Temperament. Enciklopedija o razvoju ranog djetinjstva; Rothbart, MK, ED.