Teorije učenja prema Bruneru

Američki psiholog i pedagog Jerome Bruner razvio se u 60 -ima a konstruktivistička teorija učenja, poznat kao Discovery Learning. Glavna karakteristika ove teorije je da ona promovira da student stječe znanje sam. Bruner vjeruje da studenti moraju učiti kroz vođeno otkriće koje se odvija tijekom istraživanja motiviranog znatiželjom.

Stoga rad učitelja nije objasniti gotov sadržaj, s vrlo jasnim početkom i krajem, već mora pružiti odgovarajući materijal kako bi potaknuo svoje učenike promatranjem, strategijama usporedbe, analizom sličnosti i razlika. U ovom članku psihologije, razgovarat ćemo o Bruner Teorije učenja.

1. Jerome Bruner
2. Bruner teorija
3. Bruner i Discovery Learning
4. Jerome Bruner: Teorija mentalne reprezentacije
5. Bruner Teorija uputa
6. Pedagoške implikacije metode otkrivanja Bruner
7. Prednosti učenja otkrića
8. Načini reprezentacije
9. Učenje otkrivanja: Primjeri i elementi
10. Bruner Discovery Učenje: zaključci
11. Značajno učenje Davida Ausbela

Jerome Bruner

Jerome Bruner bio a psiholog Amerikanac koji je živio od 1915. do 2016. godine. Bruner, liječnik psihologije sa Sveučilišta u Hardvara, bio je istraživač i profesor. Izveo novi i zanimljiv rad i studije. U stvari, njegova knjiga Obrazovni proces izazvao veliki utjecaj na način razmišljanja i rada na mnogim učiteljima.

Iz svog istraživanja o podučavanju i učenju, Jerome Bruner dao je važan doprinos kognitivnoj psihologiji i teorijama učenja. Njegov je cilj bio promijeniti metodologiju za podučavanje tradicionalnog.

U sljedećem ćete članku pronaći više informacija o biografiji Jeromea Brunera.

Bruner teorija

Tradicionalno, učitelj se smatrao središnjim likom učenja, a gotovo samo memorijalno učenje bilo je cijenjeno. Nešto što se Bruner nije složio i borio se da se promijeni. Nakon mnogo istraživanja o učenju, j.Bruner je formulirao vlastitu teoriju.

U Bruner teorija Učenik je zamišljen kao glavni junak, on više nije kontejner u kojem učitelj deponira znanje, već je graditelj vlastitog učenja. S obzirom na učenje aktivnog procesa. Student ima mentalne sheme i kada komunicira sa stvarnošću, dodajući nove informacije u već naučenim kategorijama ili u novim kategorijama.

Brunerova teorija razmatra da je prethodna mentalna struktura učenika jedan od čimbenika koji određuje novo učenje informacija. Budući da steknete nove informacije, morate kontekstualizirati.

Dalje ćemo u dubini vidjeti svaki od dijelova Brunerove teorije.

Bruner i Discovery Learning

Učenje otkrića je Brunerova najpoznatija teorija. On Učenje otkrivanjem To je metoda učenja u kojoj student ne induktivno otkriva novi sadržaj.

Cilj učenja otkrića je da učenici otkriju kako stvari funkcioniraju na neki način aktivan i konstruktivan. Njegov je pristup usmjeren na favoriziranje kapaciteta i vještina za verbalni i pisani izraz, maštu, mentalni prikaz, problematično rješenje i fleksibilnost metala.

Unutar prijedloga koji je razradio Jerome Bruner, navodi se da učenje ne bi trebalo biti ograničeno na mehaničko pamćenje informacija ili postupaka, već mora dovesti do obrazovanja razvoja njegove sposobnosti za rješavanje problema i razmišljanja o situaciji s kojom se ona suočava. Škola mora dovesti do otkrivanja novih staza za rješavanje starih problema i rješavanja novih problema s trenutnim karakteristikama društva.

Neki pedagoške implikacije Iz Brunerove teorije, oni navode učitelja da razmotri elemente poput stava učenika, kompatibilnosti, motivacije, prakse vještina i korištenja informacija u rješavanju problema i sposobnosti rukovanja i korištenja protoka informacija u rješavanju problema.

U Brunerovoj teoriji intelektualnog razvoja postoji veliko značenje, dakle, studentska sposobnost da asimilira i zapamti ono što je naučeno i, nakon toga, da učenje prenese u druge okolnosti svog života, provedeno iz vlastitog svjetonazora.

Uloga učitelja u intelektualnom razvoju

U teoriji učenja otkrića, Bruner ističe važnost sustavne i trajne interakcije između učenika i učitelja ili skrbnika, kao i sa svojim kolegama iz razreda, kako bi olakšao intelektualni razvoj. To mora biti odnos međusobnog poštovanja, komunikacije, dijaloga i spremnosti za proces učenja učenje.

Jerome Bruner: Teorija mentalne reprezentacije

Mentalni prikaz: To je sustav ili skup pravila putem kojih se može sačuvati u različitim događajima.

• Besposlen: Znati nešto kroz akciju.
• Ikonično: Kroz crtež ili slika.
• Simbolično: Koriste se simboli, poput jezika.

Razvoj je domena ova tri oblika reprezentacije i njihov djelomični prijevod iz jednog sustava u drugi. Oni se moraju usaditi i u školi i u svakodnevnom životu.

Bruner Teorija uputa

Za Bruner je obrazovanje globalni rezultat utjecaja obiteljske, zajednice, kulturne i akademske obuke koje određena ljudska skupina nudi svojim članovima. Sa svoje strane, uputa se sastoji od vođenja pripravnika kroz niz definicija i redefiniranja o problemu ili tijelu znanja koja povećava njegovu sposobnost za snimanje, transformiranje i prenošenje onoga što ste naučili.

Karakteristike ove teorije: To je propisivanje, to jest Definirati pravila i postupke Steći znanje i vještine. Pored toga, pruža kriterije za ocjenu podučavanja ili učenja. Unutar ovog dijela namjerava da je uputa fleksibilna i dinamična.

Aspekti koji se moraju uzeti u obzir

• Aktiviranje. Prvi korak za smisleno učenje je da se student motivira. Prema Bruneru, to uglavnom ovisi o aktivaciji koju odgajatelj upravlja izmijenivši strategiju kada je to potrebno.
• Održavanje. Nije dovoljno aktivirati učenika na početku lekcije, njihov interes se mora održavati tijekom cijele studije.
• Smjer. Učenje mora slijediti određeni slijed na temelju složenosti uključenih koncepata. Za to, odgajatelj mora biti upoznat s temeljnom teorijom i moći je povezati s praktičnim situacijama.

Njegovi sastojni elementi

• Specifikacija iskustava koja pojedinca čine predispozicijom za učenje.
• Specifikacija odgovarajuće strukture tijela znanja.
• Ukazati na najučinkovitije posljedice u kojima se moraju predstaviti materijali koji se moraju naučiti.
• Ritam učenja svakog učenika.
• Stupanj nagrade i kazne nagrade.
• Brunerova objašnjenja o učenju

Naučiti Bruner je razviti sposobnost rješavanja sukoba i razmišljati o situaciji s kojom se suočava. Naučiti nešto, treba znati da nešto.

Obrazovanje podiže odgovornost podučavanja učenika da razmišljaju i otkrivaju staze za rješavanje starih problema s novim metodama, kao i pronalaženje rješenja za nove probleme za koje stare formule nisu adekvatne. Studentima se mora pomoći da bude kreativan, inovirao, suočio se s hitnim slučajevima i nepredviđeno.

Pedagoške implikacije metode otkrivanja Bruner

Zahvaljujući Brunerovim teorijama učenja, možemo predložiti novu psihopedagošku metodu. Ova metoda uključuje stvaranje posebnog okruženja u učionici koje je povoljno s obzirom na sljedeće elemente:

• Studentski stav: Promicati aktivnu raspravu, pristup problemima od interesa, koji ilustriraju analizirane situacije, koje ukazuju na osnovne točke u izrađenom čitanju ili koji pokušavaju povezati teorijske činjenice s praktičnim pitanjima.
• Kompatibilnost: Novo znanje mora biti kompatibilno sa saznanjem koje student već posjeduje, u protivnom njihova kompresija i odgovarajuća asimilacija ne bi bili mogući.
• Motivacija: Da student osjeća emociju da otkrije.
• Praksa vještine I korištenje informacija u rješavanju problema: Otkrivanje učenje zahtijeva potpunu integraciju teorije s praksom. Stoga odgajatelj mora stvoriti određene situacije u kojima studenti mogu izvršiti odgovarajuću primjenu stečenih teorijskih koncepata.
• Primjena recepta: Istinska integracija između teorije i prakse, a ne jednostavno ponavljanje recepta koji će biti koristan samo u nekim prilikama.
• Važnost jasnoće Podučavajući koncept: putem odabira sadržaja, kako biste izbjegli pružanje previše ideja koje mogu izazvati zbrku.

Prednosti učenja otkrića

Pristalice teorija učenja prema Bruneru vide u Discovery Učenje sljedećih prednosti:

• Služi za prevladavanje Tradicionalna ograničenja učenja ili mehanistički.
• Stimulira studente da razmišljaju za sebe, podižu hipoteze i pokušavaju ih potvrditi na sustavni način.
• Poboljšava strategije Metakognitivan, to jest, učite kako naučiti.
• Jača samo -poštivanje i sigurnost.
• A Kreativno rješenje problema.

Posebno je korisno za učenje stranih jezika, budući da studenti imaju vrlo aktivnu ulogu, promičući upotrebu tehnika za analizu jezika, zaključiti kako standardi funkcioniraju i uče iz pogrešaka.

Načini reprezentacije

• Smanjivanje reprezentacije: Prije dvije godine, kompresija stvari, za akcije s vanjskim iskustvom.
• Ikonični prikaz: Dvije godine do šest godina, objasnite probleme, za razne osjećaje, posebnom imidžom ili shemom.
• Simbolički prikaz: Nakon šest godina, to uključuje okruženje po jeziku, apstraktni simbol. Zaključno, Bruner smatra da je kognitivni razvoj posljedica radnji, slika, jezika i apstraktnog simbola. Inzistira na fazama, integrativnom i kontinuitetu, a također je napravio kultura.

Bruner Teorija skele

Jerome Bruner također je razvio zanimljivu teoriju o konceptu koji je razvio: skele. To je definirano kao metoda vođenog otkrića gdje se razlikuju dvije glavne figure: odgajatelj ili učitelj i učenik. Brunerova teorija skela predlaže metodu gdje učitelj nudi znanje na prirodan način, a da prisiljava edukativne sesije. Na taj se način potiče aktivno učenje.

Učenje otkrivanja: Primjeri i elementi

Bruner se usredotočio na ljude kao aktivno Odaberite, sačuvajte i transformirajte znanje, Može nadići konkretne informacije i dobiti apstraktno razumijevanje.

Kognitivna struktura: Bruner smatra da znanje ima strukturu, nastavni proces je pomoći učeniku da posjeduje strukturu znanja.

Koncept i klasifikacija: Koncept je glavni element sastavljanja znanja, a klasifikacija je metode za sastavljanje znanja.

Induktivna misao: Bruner smatra da u učionici proces učenja mora koristiti induktivni oblik, ponuditi određene primjere, a studenti trebaju proučiti primjere.

Kognitivni proces: Bruner smatra, proces učenja:

• Dobiti nove informacije.
• Transformirati nove informacije
• Provjerite racionalnost informacija.

Obrazovni cilj kognitivnog otkrića

• Obrazovanje bi trebalo pomoći učeniku da razvije moć za rješavanje problema.
• Obrazovanje bi trebalo pomoći učeniku da se podrazumijeva da naučite.
• Obrazovanje mora razviti moć studenta prema učinkovitim prilozima.
• Obrazovanje mora educirati učenika da ima iskrenu vrlinu.

Bruner Discovery Učenje: zaključci

Jerome Bruner vrlo jasno održava svoj položaj Važnost učenja, Činjenica da pojedinac stječe potrebne alate za rješavanje situacija koje su mu predstavljene. Osim toga, u svakom trenutku spašava da novo znanje predstavljeno studentima mora biti povezano s onima koji su već opsjednuti.

To je bitno to spomenuti motivacija, kao i adekvatno strategije poučavanja jesu Elementi za učenje dječaka i djevojčica. Da bi to učinio, odgajatelj mora, u okviru svog planiranja, uzeti u obzir socijalne, obiteljske, kulturne i druge, tako da učenje stvarno asimilira tema.

U razvoju procesa učenja -način učenja, način učenja i ritam u kojem ga provode, moraju se uzeti u obzir pri planiranju planiranja upute.

Kao i sve konstruktivističke teorije, u njihovoj teoriji učenja, J.Bruner to također uzima u obzir Upute se moraju obavljati interakcijom svih sudionika U tom procesu ostavljajući po strani memorističku i mehaničku nastavu koja se trenutno provodi u nacionalnom obrazovnom sustavu. Ovo je postalo jednostavna pamćenje i reprodukcija recepata koje nakon ispita odbacuje um i koristi se vrlo malo navrata u sličnim situacijama.

U okviru psihopedagogije, neophodno je ispuniti trenutne zahtjeve stanovništva koji su prisustvovali.

Jasno je da učenje, iz konstruktivistički pristup, To nije jednostavno ponavljanje koncepata, postupaka i drugih, već da se stvarno odnosi na sposobnost pojedinca da postigne fleksibilnost njegovog uma i moć razmišljanja, na takav način da mu svako iskustvo daje novo korisno znanje za to Njegov život, kroz interakciju sa sobom i okoliš.

Značajno učenje Davida Ausbela

"Najvažniji čimbenik koji utječe na učenje je ono što student zna".

Ausubelovo smisleno učenje je kognitivna teorija i, kao takva, oni su svrha teoretski objašnjavanja procesa učenja. Brine o procesima kompresija, transformacija, skladištenje i korištenje informacija uključenih u spoznaju. Kognitivna struktura pojedinca je organizirani kompleks koji proizlazi iz kognitivnih procesa kroz koji stječu i koriste znanje.

Nove ideje i informacije mogu se naučiti i zadržati do te mjere da su relevantni ili adekvatni pojmovi jasni i dostupni u kognitivnoj strukturi pojedinca i služe kao sidrenje novim idejama i pojmovima. Kad nove informacije stječe značenje pojedinca kroz interakciju s postojećim konceptima, učenje tvrdi da je značajno.

Ausubel smatra da se može postići značajno učenje, potrebna su tri uvjeta:

• Značaj logika materijal
• Značaj Psihološki materijal
• Stav povoljni student

Ovdje ćete pronaći više informacija o Ausubelovoj značajnoj teoriji učenja.

Ovaj je članak samo informativan, u psihologiji na mreži nemamo moć postavljati dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete kod psihologa kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Teorije učenja prema Bruneru, Preporučujemo da unesete našu kategoriju obrazovanja i tehnike proučavanja.